突破：再造領(lǐng)導(dǎo)學習力

作者序
第一篇 學會學習是領(lǐng)導(dǎo)者的生存方式
一、尋找領(lǐng)導(dǎo)者的生存坐標
（一）變革與學習的時代
（二）領(lǐng)導(dǎo)者的生存坐標
（三）學習是領(lǐng)導(dǎo)者的一種生存方式
二、新領(lǐng)導(dǎo)世界觀與新領(lǐng)導(dǎo)力
（一）新領(lǐng)導(dǎo)世界觀
（二）領(lǐng)導(dǎo)能力素質(zhì)新要求
三、領(lǐng)導(dǎo)學習的新概念
（一）突破頭上的“天花板”
（二）領(lǐng)導(dǎo)者的學習意味著變革與成長
（三）領(lǐng)導(dǎo)學習新概念
第二篇 學習與變革的杌理
一、變革的機理與模型
（一）變革為什么這么困難
（二）實現(xiàn)變革的假設(shè)
二、由內(nèi)及外的原則——三個層面變革的分析
（一）從改變孩子的學習說起
（二）所有的變革自內(nèi)部起
三、自我變革的要素分析
（一）現(xiàn)象層次
（二）行為方式層次
（三）心智模式層次
第三篇 領(lǐng)導(dǎo)學習過程
一、真正的學習發(fā)生意味著什么
（一）經(jīng)驗學習圈告訴我們什么
（二）關(guān)于雙循環(huán)學習模型
二、學習的同化過程與內(nèi)部化
（一）同化過程
（二）學習的內(nèi)部化
三、學習風格
（一）了解人的個體差異性
（二）四種類型的學習風格
四、領(lǐng)導(dǎo)學習過程的特點
（一）自我導(dǎo)向的學習
（二）經(jīng)驗參與及經(jīng)驗共享式學習
（三）以問題為中心的學習
（四）以提高績效增長能力為目的的學習
（五）“做中學”使學習變得快樂容易
第四篇 突破領(lǐng)導(dǎo)學習的障礙
……
第五篇 領(lǐng)導(dǎo)學習方法