醫(yī)學(xué)免疫學(xué)與病原生物學(xué)

　　醫(yī)學(xué)免疫學(xué)與病原生物學(xué)是我國(guó)醫(yī)學(xué)高職高專(zhuān)學(xué)生必修的一門(mén)基礎(chǔ)課程。根據(jù)國(guó)務(wù)院關(guān)于《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》文件精神，為加快醫(yī)學(xué)高職高專(zhuān)教育改革步伐，充分體現(xiàn)高職高專(zhuān)辦學(xué)特色，我們?cè)诮滩木帉?xiě)中堅(jiān)持“三基”（基本理論、基本知識(shí)、基本技能）、“五性”（思想性、科學(xué)性、先進(jìn)性、啟發(fā)性、應(yīng)用性）原則；堅(jiān)持國(guó)家高職高專(zhuān)定格課程目標(biāo)高標(biāo)準(zhǔn)和臨床醫(yī)學(xué)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的嚴(yán)要求；突出了能力培養(yǎng)與科技創(chuàng)新特色。本教材編寫(xiě)人員均為醫(yī)學(xué)高職高專(zhuān)院校與臨床醫(yī)院從事多年教學(xué)科研和微生物學(xué)檢驗(yàn)的一線(xiàn)教師、副主任技師，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、理論基礎(chǔ)雄厚、實(shí)踐技能過(guò)硬、科研能力較強(qiáng)。根據(jù)醫(yī)學(xué)免疫學(xué)病原生物學(xué)教學(xué)規(guī)律，及國(guó)內(nèi)外相關(guān)教材的編寫(xiě)經(jīng)驗(yàn)，本教材在結(jié)構(gòu)順序、教材內(nèi)容、編排格式等方面均作了較大改革。首先，在教材結(jié)構(gòu)順序上，用由淺人深、循序漸進(jìn)的方法，將教材分為醫(yī)學(xué)免疫學(xué)、細(xì)菌學(xué)、真菌學(xué)、病毒學(xué)、寄生蟲(chóng)學(xué)五篇三十一章。每章內(nèi)容均以“三基”為指導(dǎo)，常見(jiàn)的病原體重點(diǎn)介紹，而少見(jiàn)的病原體則采用列表法進(jìn)行歸納。其次，在教材內(nèi)容安排上，以基本理論知識(shí)為主，融匯現(xiàn)代醫(yī)學(xué)免疫學(xué)、醫(yī)學(xué)微生物學(xué)、人體寄生蟲(chóng)學(xué)研究的先進(jìn)成果，如細(xì)胞凋亡、單克隆抗體、肝炎病毒、人類(lèi)免疫缺陷病毒、SARS病毒等。教材還本著理論聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)科技創(chuàng)新能力的思想，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)本課程在臨床醫(yī)學(xué)應(yīng)用中的指導(dǎo)作用以及國(guó)家衛(wèi)生部在執(zhí)業(yè)醫(yī)士考試中的重要性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)性趣。第三，在教材編排格式上，突出了人性化的思想，方便學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用。在每章的開(kāi)頭列出本章的知識(shí)要點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生突出重點(diǎn)、把握難點(diǎn)，而在每章的結(jié)尾列出思考題，供學(xué)生課后復(fù)習(xí)、檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果之用。教材內(nèi)容力求簡(jiǎn)捷明快、圖文并茂。在教材的最后增設(shè)了常見(jiàn)細(xì)菌、病毒、寄生蟲(chóng)蟲(chóng)卵的彩圖。由于時(shí)間倉(cāng)促，加之編者學(xué)術(shù)水平和編寫(xiě)能力有限，本教材中的不足甚至錯(cuò)誤仍在所

暫缺《醫(yī)學(xué)免疫學(xué)與病原生物學(xué)》作者簡(jiǎn)介