板書藝術(shù)

　　“九五”國家級重點課題 “面向21世紀我國中小學教師隊伍建設研究”子課題 “教師教學藝術(shù)研究成果” 中國教育學會“現(xiàn)代教學藝術(shù)研究”“十五”重點課題。

　　劉顯國，中國科聯(lián)研究員，全國著名特級教師、深圳輔導學院教科所所長、中學高級教師、中國教育學會數(shù)學教育發(fā)展中心小學數(shù)學教改研究會會長、全國反饋教學法研究會會長。他長期潛心研究教學法和教學藝術(shù)，是九五國家級重點課題“面向21世紀我國中小學教師隊伍建設研究”子課題“教師教學藝術(shù)研究”的負責人。他主編和編著的主要書籍有《解應用題思維訓練》叢書、《初中數(shù)學客觀題研究》《開講藝術(shù)》《板書藝術(shù)》《課堂語言藝術(shù)》《課堂藝術(shù)探幽》《反饋教學法》（獲四川省政府優(yōu)秀科研成果獎）《反饋教學藝術(shù)》《中小學教研手冊》《中小學教學藝術(shù)實用全書》等90余種。他創(chuàng)導的反饋教學法，已在全國20多個省市1萬多個教學班進行實驗，并入選《中國當代成果大典》。TOP目錄 教學藝術(shù)美（代序）1 板書藝術(shù)概念1.1 板書——教學藝術(shù)的奇葩1.2 板書藝術(shù)的作用1.3 板書藝術(shù)的效應2 板書藝術(shù)的基本原理2.1 美學原理與板書藝術(shù)2.2 教育學原理與板書藝術(shù)2.3 心理學原理與板書藝術(shù)2.4 系統(tǒng)論原理與板書藝術(shù)3 板書藝術(shù)的基本特征3.1 板書內(nèi)容的科學性3.2 板書結(jié)構(gòu)的啟發(fā)性3.3 板書布局的整體性3.4 板書形式的多樣性3.5 板書組織的有序性4 板書設計的藝術(shù)4.1 板書設計的原則4.2 板書設計的方法4.3 板書設計的技巧4.4 板書設計的要求4.5 板書設計的形式5 板書的造型藝術(shù)5.1 利用圓形和橢圓進行板書造型5.2 利用兩圓相交進行板書造型5.3 利用長方形或三角形進行板書造型5.4 利用十字型和梯形進行板書造型5.5 利用菱形和正方形進行板書造型5.6 利用長方形、十字形造型5.7 利用階梯式造型6 板書的“空白”藝術(shù)6.1 給教與學留下活動空間6.2 改變教與學的傳統(tǒng)方式7 副板書7.1 副板書的作用7.2 副板書的形式7.3 正副板書有機結(jié)合7.4 正副板書的關(guān)系8 黑板畫的藝術(shù)8.1 黑板畫的意義8.2 黑板畫的特點8.3 黑板畫的作用8.4 黑板畫的設計8.5 黑板畫的運用8.6 黑板畫的基本技巧8.7 黑板畫的例析9 板書的運用藝術(shù)9.1 注意和理解板書9.2 記錄和學習板書9.3 評議和參與板書9.4 用好板書10 板書藝術(shù)評析10.1 同題多式板書評析10.2 語文板書評析10.3 數(shù)學板書評析10.4 政治課板書評析10.5 物理板書評析10.6 自然板書評析10.7 史地板書評析10.8 生物板書評析10.9 英語板書評析附表：板書設計評價量表主要參考書目 TOP 其它信息 裝幀：平裝頁數(shù)：267版次：1