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內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　兒童表面的行為問(wèn)題實(shí)際都有深層的家庭原因；家長(zhǎng)了解常犯的策略錯(cuò)誤有助于重塑孩子的行為。本書(shū)由多學(xué)科有豐富經(jīng)驗(yàn)的專(zhuān)業(yè)人士撰寫(xiě)，理論聯(lián)系實(shí)際，通俗易懂，圖文并茂，是一本新穎、實(shí)用、對(duì)家長(zhǎng)有幫助的好書(shū)。對(duì)小兒腦癱孤獨(dú)兒童的矯治，沒(méi)有哪一種方法是絕對(duì)奏效的，必須采取綜合矯治，這套叢書(shū)體現(xiàn)了這個(gè)特點(diǎn)，突出了實(shí)用性和可操作性。是指導(dǎo)家長(zhǎng)和專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練師對(duì)兒童進(jìn)行訓(xùn)練和綜合矯治的好書(shū)。本書(shū)主要是幫助家長(zhǎng)如何規(guī)范、科學(xué)地處理傳統(tǒng)意義上的兒童行為的問(wèn)題，并涉及到了學(xué)習(xí)障礙兒童的訓(xùn)練問(wèn)題。

作者簡(jiǎn)介

　　劉全禮，1981年大學(xué)畢業(yè)后，曾在普通高中教過(guò)六年數(shù)學(xué)，1987年后專(zhuān)門(mén)研究特殊教育、家庭教育。中國(guó)教育學(xué)會(huì)教育專(zhuān)業(yè)委員會(huì)理事，中國(guó)殘疾人康復(fù)協(xié)會(huì)心理衛(wèi)生專(zhuān)業(yè)生員會(huì)常務(wù)理事，出版、發(fā)表了300余萬(wàn)字的文章、著作。教育學(xué)碩士，副教授?，F(xiàn)任職于北京聯(lián)合大學(xué)特殊教育學(xué)院特殊教育系。主要著作有《個(gè)別教育計(jì)劃的理論與實(shí)踐》、《發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)孩子的本能》、《改變和塑造孩子的行為》、《有效提升孩子的學(xué)習(xí)能力》、《育兒指南——0-3歲兒童家庭育教全書(shū)》、《中國(guó)兒童心理體操》等。

圖書(shū)目錄

一行為的學(xué)習(xí)或獲得
1 行為的獲得
人的行為是怎么來(lái)的
行為的學(xué)習(xí)和改變
2 幾種重要的學(xué)習(xí)方式
經(jīng)典條件反向——經(jīng)典學(xué)習(xí)理論
操作條件反射——操作學(xué)習(xí)理論
觀(guān)察和模仿——社會(huì)學(xué)習(xí)理論
3 行為的改變
行為的自我調(diào)節(jié)
異常行為和非異常行為
行為的養(yǎng)成和教育
二改變行為的原理和方法
1 行為改變的人文方法和環(huán)境滋養(yǎng)
身教
言教
情境教育
言而有信
夫唱婦隨
家庭和睦與早期影響不良綜合征
沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓
家庭會(huì)議制度
家庭合同
長(zhǎng)幼有序、角色固定
2 消除不良行為產(chǎn)生的家庭土壤
溺愛(ài)
剝奪
催逼
家庭不和睦
家庭暴力
3 行為改變技術(shù)的基本原理和方法
正強(qiáng)化原理
強(qiáng)化物
正強(qiáng)化的正用和誤用
負(fù)強(qiáng)化原理
逃避或回避
消退原理
消退原理和正用和誤用
懲罰原理
懲罰物
懲罰的正用和誤用
體罰
隔離
制止、否定和斥責(zé)
學(xué)校的懲罰
相互抵制策略
系統(tǒng)脫敏法
厭惡療法
自我控制
提供模仿榜樣
行為改變?cè)砗头椒ǖ氖褂?br /> 代幣
塑造和任務(wù)分析策略
逆向結(jié)鏈法
漸隱
類(lèi)化或泛化
分化
行為改變技術(shù)的使用
三日常行為的培養(yǎng)和處理
1 學(xué)前期兒童行為的培養(yǎng)和處理
2 小學(xué)低年級(jí)兒童行為的的培養(yǎng)和處理
3 小學(xué)中高年級(jí)兒童學(xué)習(xí)行為的培養(yǎng)
4 青春期兒童的行為指導(dǎo)
附錄1 兒童感覺(jué)統(tǒng)合能力發(fā)展評(píng)定量表
附錄2 Achenbach兒童行為測(cè)評(píng)表
附錄3 孤獨(dú)癥行為檢查表