雕塑課堂教程

　　什么是雕塑？意味著我們已逐漸模糊雕塑原有的含義，我們不斷追尋新的審美情趣、追求新的形式語言；雕塑的范圍擴(kuò)大了；焊接技術(shù)、電磁感應(yīng)技術(shù)，甚至衛(wèi)星定位等高科技參與到雕塑創(chuàng)作的技術(shù)層面，過去的雕塑含義無法界定現(xiàn)在五花八門的雕塑形態(tài)，每碰到驚世駭俗之作，我們很難冠以何種稱謂。在校的學(xué)生剛進(jìn)校門對(duì)雕塑的了解大部分僅僅限于對(duì)傳統(tǒng)雕塑的基礎(chǔ)認(rèn)識(shí)，也都是懷著那傳統(tǒng)樣式的興趣，激情來幻想自己的人生之路，但真正進(jìn)了學(xué)校，接觸、感受到流行雕塑的式樣，他們或許有些迷惘，倒不知道以后自己該干什么了。我想；堅(jiān)持剛開始的理想并沒有錯(cuò)，因?yàn)樵诘袼艿拈L期實(shí)踐中，我們將體悟到真正的某種感覺，會(huì)知道自己該做什么，如何做。值得一提的是公共場所，環(huán)境藝術(shù)中雕塑表現(xiàn)出來的重要作用，環(huán)境藝術(shù)的興起，給雕塑表現(xiàn)出來的重要作用，環(huán)境藝術(shù)的興趣，給雕塑事業(yè)注入了生機(jī)和活力，雕塑成了人們新的焦點(diǎn)話題；這里所要著重指出，區(qū)別于其它書籍的地方是增加了計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)的章節(jié)，現(xiàn)在學(xué)院畢業(yè)的學(xué)生一部分對(duì)三維軟件不太熟悉，或許在學(xué)習(xí)中會(huì)遇到這方面課題，增加這方面的內(nèi)容是非常必要的；我在寫書的同時(shí)，知識(shí)也在不斷更新。有些認(rèn)識(shí)也經(jīng)陳舊，這本書只能說是引導(dǎo)，參考。

　　喻建輝，1970年生于湖南，1990年畢業(yè)于湖南省服裝工業(yè)學(xué)校造型專業(yè)學(xué)校造型專業(yè)并留校任教、1998年考入清華大學(xué)美術(shù)學(xué)院雕塑系攻讀碩士學(xué)位、2001年畢業(yè)受聘于北京師范大學(xué)藝術(shù)學(xué)院從事教學(xué)工作至今、1994年作品入選第八屆全國美術(shù)展、2001年西湖國際雕塑邀請(qǐng)展室內(nèi)展、2002年北京海洋館主題雕塑展、2003年中國福州國際城市雕塑展。