中小學(xué)教育評價

總序
譯者序
序 言
第1章 課堂評價的目的
促進學(xué)習(xí)
評價三角圖
什么是良好思維的模型?
記憶如何工作?
信息儲存在大腦的哪些地方?
記憶的內(nèi)容是由什么組成的?
學(xué)生的記憶對課堂評價有何啟示?
優(yōu)秀的思考者知道什么?會怎樣做?
學(xué)生如何發(fā)展成為優(yōu)秀的思考者?
評價良好思維
怎樣成為一名能夠自我調(diào)控的學(xué)生?
小結(jié)
活動
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第2章 學(xué)習(xí)的新認知科學(xué)和評價
基礎(chǔ)知識
認知策略
元認知
良好思維的發(fā)展
課程和測驗：天衣無縫的教學(xué)和評價
小結(jié)
活動
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第3章 制定評價的框架
評價的參照系
常模參照
標準參照的解釋
增長參照的解釋
評價的目的
設(shè)立目標期望
進行診斷
監(jiān)控學(xué)習(xí)
評定等級
決定學(xué)習(xí)成果
教育目標分類方案
加涅的多元學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)
布魯姆分類體系和加涅分類體系的評價
決定學(xué)習(xí)表現(xiàn)的認知學(xué)習(xí)模型
小結(jié)
活動
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第4章 質(zhì)量保證：確定信度和效度
效度
結(jié)構(gòu)效度
教學(xué)效度
結(jié)果效度
信度
為什么評價缺乏信度
確保信度
小結(jié)
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第5章 陳述性知識的評價：客觀性測驗
知識與智力
特定領(lǐng)域的知識基礎(chǔ)
知識基礎(chǔ)的形成過程
對學(xué)生已有知識的評價
簡單的事實性知識的評價
取樣
回憶與再認
對回憶與再認知識的測驗方法
編制診斷學(xué)習(xí)問題的選擇題
避免出現(xiàn)的問題
小結(jié)
活動
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第6章 陳述性知識的評價：建構(gòu)反應(yīng)測驗
限制性反應(yīng)問題
何時應(yīng)用限制性反應(yīng)問題
限制性反應(yīng)問題的評分
對知識組織的評價
開卷的建構(gòu)反應(yīng)測驗
開卷測驗技術(shù)
辯證日志
建構(gòu)反應(yīng)及開卷測驗編制指南
小結(jié)
活動
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第7章 程序性知識的評價
程序性知識
程序性知識的發(fā)展過程
程序性知識的類型
特定領(lǐng)域的程序性知識的教學(xué)
特定領(lǐng)域的程序性知識的評價
評價過程及結(jié)果
程序性知識的評價步驟
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第8章 問題解決策略的評價
誰來保衛(wèi)國家：一個例子
問題解決的認知成分
知識基礎(chǔ)
特定領(lǐng)域策略
一般領(lǐng)域策略
元認知
有效的問題解決評價任務(wù)的特征
新穎性
真實性
持續(xù)的、目標明確的問題解決行為
具有多種解決方法的問題
問題解決過程的證據(jù)
一般領(lǐng)域問題解決策略的評價
一般領(lǐng)域問題解決策略的分類
一般領(lǐng)域問題解決策略的教學(xué)
評價的步驟
特定領(lǐng)域問題解決策略的評價
確定特定領(lǐng)域問題解決策略
對問題解決技能進行在線評價的示例
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第9章 對深層理解的評價
擴展性反應(yīng)論文題
表現(xiàn)性評價的特點
表現(xiàn)性評價既是活動又是測驗
表現(xiàn)性評價是對學(xué)習(xí)的直接測量
表現(xiàn)性評價既測量學(xué)習(xí)結(jié)果又評價學(xué)習(xí)過程
表現(xiàn)性評價可以嵌入在課堂活動中
表現(xiàn)性評價能評價社會技能
真實性評價與表現(xiàn)性評價
制定真實的表現(xiàn)性評價
表現(xiàn)性評價要求知識的建構(gòu)
表現(xiàn)性評價要求策略思維
表現(xiàn)性評價要求清晰的表達
表現(xiàn)性評價應(yīng)該盡量真實
設(shè)計表現(xiàn)性評價試題
第一步確定具體的學(xué)科領(lǐng)域
第二步定義你想要評價的認知過程和社會技能
第三步設(shè)計任務(wù)和任務(wù)指導(dǎo)語
第四步制定評分細則
第五步考慮實施中的重要事項
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第10章 真實成就的評價：成長記錄袋
第一幕、第一場：策劃新東西
第一幕、第二場：上課的第一天
成長記錄袋評價的基本原理
確保成長記錄袋的效度
代表性
量規(guī)
適當性
建立成長記錄袋評價系統(tǒng)
第1步：確定目的
第2步：確定成長記錄袋要反映的認知技能和個性品質(zhì)
第3步：確定由誰來設(shè)計成長記錄袋
第4步：選擇產(chǎn)品和樣本的數(shù)量
第二幕、第一場：上學(xué)第三周
第5步：確定評分量規(guī)
第6步：成長記錄袋評分的合并
第三幕、第一場：開學(xué)后的第五周
第7步：考慮后勤方面的問題
第8步：最終會議的計劃
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第11章 理解和解釋標準化測驗
標準化測驗及其數(shù)據(jù)
評價三角圖和標準化測驗
設(shè)定合適的目標
確定個別學(xué)生的教學(xué)指導(dǎo)需求
提供反饋
評價課堂教學(xué)
評價遷移
診斷學(xué)習(xí)中存在的問題
幫助學(xué)生為參加標準化測驗作準備
將精力集中在任務(wù)上，而不是你自己的感覺上
向?qū)W生和家長講明考試的重要性
從開學(xué)第一天開始就要教給學(xué)生考試技巧
標準化測驗即將來臨時，公開地、直接地回答學(xué)生提出的問題
充分利用手頭的備考資料
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第12章 制定有效的等級評定計劃
為什么要給學(xué)生進行等級評定?
培育等級評定的思想
制定等級評定計劃
第1步查看學(xué)校的政策
第2步確定每種等級符號的含義
第3步對報告和等級評定因素進行區(qū)分
第4步 確認等級評定的組成部分
第5步 決定最后等級評定中各組成部分的權(quán)重
第6步 決定怎樣把這些組成部分合并成最后的等級
第7步選擇分配等級的方法
第8步?jīng)Q定如何處理邊界分數(shù)
小結(jié)
活動
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重要術(shù)語總匯
參考文獻