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內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　在經(jīng)濟(jì)全化化、市場(chǎng)化的現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)社會(huì)中，用經(jīng)濟(jì)學(xué)的觀點(diǎn)來(lái)研究教育，探討教育發(fā)展與經(jīng)濟(jì)發(fā)展之間的內(nèi)在規(guī)律，從而在建立起與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)相適應(yīng)的教育體制和機(jī)制的同時(shí)，建立起依靠現(xiàn)代教育發(fā)展的現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)，對(duì)于追趕世界經(jīng)濟(jì)潮流的我國(guó)來(lái)講，是一件很值得研究又有重大意義的事情。與西方教育不同的是，我國(guó)傳統(tǒng)教育具有封閉的自我體系，與經(jīng)濟(jì)社會(huì)相脫節(jié)，教育仍然遵循著上層建筑的思路發(fā)展；而經(jīng)濟(jì)在很大程序上依然建立在依據(jù)經(jīng)驗(yàn)、依靠普通勞動(dòng)力的基礎(chǔ)上，教育在經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的作用沒有得到應(yīng)有的重視。造成這種狀況的原因，有經(jīng)濟(jì)和教育自身的不發(fā)展，更有理論上的不成熟。幾年來(lái)，作者訪問(wèn)了澳洲新系主任林敏先生，并與美國(guó)哥倫比亞大學(xué)，英國(guó)劍橋大學(xué)、布魯納爾大學(xué)，德國(guó)馬伐利工業(yè)大學(xué)的一些教授交流了這些想法，便形成了此書。

作者簡(jiǎn)介

　　劉永瑞，男，生于1953年2月，河北宣化人。教授。博士生導(dǎo)致師。1975年畢業(yè)于河北師院，1986年畢業(yè)于南開大學(xué)經(jīng)濟(jì)系助教研究生班。多年任教于河北師范學(xué)院，1982年任助教，1987年破格晉升為副教授，1993年晉升為教授。曾擔(dān)任系副主任、系主任、河北師院副院長(zhǎng)、省教委黨組副書記、副主任等行政職務(wù)，1998年起任河北省高教工委書記，河北省教育廳黨組書記，廳長(zhǎng)。1992年起任河北師大世界經(jīng)濟(jì)研究生導(dǎo)師，馬克思主義理論教育研究生導(dǎo)師；經(jīng)國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)批準(zhǔn)，2000年起兼任河北大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院博士生導(dǎo)師。1994年榮獲國(guó)務(wù)院特殊津貼專家、河北省首屆十佳青年專家、河北省優(yōu)秀教師、石家莊市勞動(dòng)模范、曾憲梓教師獎(jiǎng)三等獎(jiǎng)等。

圖書目錄

序言
導(dǎo)論
一、中國(guó)近現(xiàn)代教育的得與失
二、世界主要國(guó)家重視教育的歷史趨勢(shì)
三、科技立國(guó)與教育立國(guó)已成為世界各國(guó)的首選戰(zhàn)略
第一章經(jīng)濟(jì)活動(dòng)與人類認(rèn)知能力
一、物質(zhì)生產(chǎn)活動(dòng)是人類最基本的活動(dòng)
二、經(jīng)濟(jì)活動(dòng)是人類認(rèn)識(shí)自然界的過(guò)程與結(jié)果
三、教育是人類認(rèn)知能力形成的重要途徑
第二章經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)與知識(shí)質(zhì)量
一、現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)是競(jìng)爭(zhēng)性經(jīng)濟(jì)
二、知識(shí)競(jìng)爭(zhēng)是現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)的核心
三、知識(shí)的競(jìng)爭(zhēng)就是教育的競(jìng)爭(zhēng)
第三章產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)與人才結(jié)構(gòu)
一、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)是社會(huì)經(jīng)濟(jì)的骨骼系統(tǒng)
二、人才結(jié)構(gòu)是產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的模擬平臺(tái)
三、戰(zhàn)后主要國(guó)家人才結(jié)構(gòu)變化對(duì)其產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)走勢(shì)的影響
四、發(fā)展高等教育是改善人才結(jié)構(gòu)的重要途徑
第四章勞動(dòng)就業(yè)人口素質(zhì)
一、勞動(dòng)就業(yè)及其結(jié)構(gòu)變化的經(jīng)濟(jì)學(xué)意義
二、第二次世界大戰(zhàn)以后世界主要國(guó)家就業(yè)結(jié)構(gòu)的變化
三、第二次世界大戰(zhàn)以后主要國(guó)家人口素質(zhì)教育與培訓(xùn)的政策及其對(duì)就業(yè)的影響
四、未來(lái)知識(shí)結(jié)構(gòu)對(duì)人口素質(zhì)的影響
第五章人力資本理論與企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理效率
一、人力資本理論的簡(jiǎn)要回顧
二、人力資本投資是提高工作效率的根本途徑
第六章消費(fèi)經(jīng)濟(jì)與教育消費(fèi)
一、消費(fèi)是社會(huì)再生產(chǎn)的重要環(huán)節(jié)，沒有消費(fèi)就沒有社會(huì)再生產(chǎn)；消費(fèi)又是經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要拉動(dòng)力量
……
第七章宏觀經(jīng)濟(jì)決策與高校思想庫(kù)和人才基地
第八章教育投稿與教育產(chǎn)出
第九章社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平與教育事業(yè)
第十章農(nóng)村教育與小康社會(huì)建設(shè)
第十一章教育全球化趨勢(shì)與河北教育對(duì)外開放
后記