中西醫(yī)結(jié)合外科護(hù)理學(xué)（供中西醫(yī)結(jié)合護(hù)理專業(yè)用）

　　《高等醫(yī)藥院校教材：中西醫(yī)結(jié)合外科護(hù)理學(xué)（供中西醫(yī)結(jié)合護(hù)理專業(yè)用）》在編寫過(guò)程中始終遵循高等中醫(yī)藥院校教材建設(shè)的一般原則，注重教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性、先進(jìn)性和實(shí)用性；體例設(shè)計(jì)力求適應(yīng)當(dāng)今時(shí)代的要求，預(yù)測(cè)未來(lái)學(xué)科發(fā)展趨勢(shì)，強(qiáng)化理論對(duì)臨床的指導(dǎo)作用；構(gòu)筑專業(yè)人才必備的知識(shí)與能力的結(jié)構(gòu)，充實(shí)其學(xué)科的內(nèi)涵，拓寬學(xué)科研究領(lǐng)域；在中、西醫(yī)教育內(nèi)容的有機(jī)組合方面，力求在弘揚(yáng)祖國(guó)醫(yī)學(xué)精華的基礎(chǔ)上，注重汲取現(xiàn)代護(hù)理學(xué)的先進(jìn)理念與方法，順應(yīng)向生理－心理－社會(huì)醫(yī)學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，貫穿整體護(hù)理觀；在教材的定位和內(nèi)容的選擇上，盡量廣泛地收集最新的資料，合理取舍，在提供知識(shí)深度與廣度適宜的知識(shí)素材基礎(chǔ)上，努力使其二者有機(jī)溝通融會(huì)，尋求彼此共同的切合點(diǎn)，盡量使中、西醫(yī)學(xué)兩種思維模式在臨床教學(xué)實(shí)踐中達(dá)到某種程度的協(xié)調(diào)一致，從而延伸、拓寬學(xué)科研究的內(nèi)容與范疇，豐富學(xué)科理論；體現(xiàn)21世紀(jì)初祔和衛(wèi)生保健事業(yè)發(fā)展對(duì)護(hù)理程序這種思維和工作方法，去認(rèn)識(shí)、思維、計(jì)劃和解決病人的護(hù)理問(wèn)題。注重教學(xué)與臨床實(shí)際需要相接軌，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，突出“三基”和“五性”的教學(xué)思維和理念。

暫缺《中西醫(yī)結(jié)合外科護(hù)理學(xué)（供中西醫(yī)結(jié)合護(hù)理專業(yè)用）》作者簡(jiǎn)介