學習新語言：第二語言習得論

　　本書是Tom Scovel教授為初做英語教師的人和語言教學專業(yè)的本科學生和碩士研究生編寫的一本教學指導專著。全書內(nèi)容豐富，涉及面寬，旁征博引，論述嚴謹，結(jié)構(gòu)新穎，注重應(yīng)用，對第二語言習得中的主要因素進行了多視角、全方位的討論、分析和介紹。第二語言習得研究是外語教學與研究趨于成熟和規(guī)范的表現(xiàn)。綜觀20世紀外語教學的發(fā)展，教學方法的探討是主流，從語法翻譯法、直接法到聽說法，從情景教學法、交際法到認知法，從全身動作反應(yīng)法、暗示法到任務(wù)教學法，先是流派紛呈，后是多元并存，可能稱之為“方法的時代”（Rogers，2000）。外語教學法成為外語教師培訓的必修課。六七十年代以來，隨著應(yīng)用語言學的不斷發(fā)展，第二語言習得研究已成為一門綜合學科，特別有多學科交叉，理論與實踐并重，以語言描寫理論、語言學習理論、語言使用理論為基礎(chǔ)，涉及語言學、教育學、心理學、社會學、語言測試學以及計算機輔助教學等相關(guān)領(lǐng)域。第二語言習得研究旨在探索學習者習得第二語言的過程、規(guī)律和特點。語言教學研究生和外語教師培訓的課程有：應(yīng)用語言學、第二語言習得理論、外語教學法等。出版的教材內(nèi)容也反映了這種語言學、第二語言習得理論、外語教學法等。出版的教材內(nèi)容也反映了這種學科交叉的發(fā)展趨勢，如：Gas和Selinker的Second Language Acquisition：An Introductory Course（2001）；Larsen-Freeman和Long的An Introduction to Second Language Acquisition Research（1991）；Lightbown和Spada的How Languages Are Learned（1999）；Mitchell和Myles的Second Language Learning Theories（1998）等。第二語言習得研究對外教學的另外一個發(fā)展是從“第二語言教學”向“第二語言學習”的轉(zhuǎn)變。外語教學研究者們開始關(guān)注外語學習的主體語言學習者本身的因素和特征，關(guān)注學習者個人之間差異，研究造成這些差異的內(nèi)部和外部的各種因素，研究學習外語的心理特征和語言過程。正是這些急需解決的問題使第二語言習得研究受到政府有關(guān)人士、外語教師、學生、家長等人員的重視。本專著在這個領(lǐng)域里堪稱理念最新，呈現(xiàn)方式和視角非常獨特?！皽飞⒄Z教師叢書”精選自湯姆森學習出版集團設(shè)計的多套論著和教程，均為當代語言教育領(lǐng)域的力作。由當今國際語言教育界的權(quán)威人士編著，并由國內(nèi)英語教育界專家學者撰寫導讀。本叢書19個選題都是目前英語教師需要了解的課題，可用作英語教師專業(yè)化教育與發(fā)展和英語專業(yè)碩士研究生教育的教材，并可供在職大、中學英語教師和語言教育研究者使用。

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