對外漢語教學(xué)及漢語本體研究

序
一　漢語語法的理據(jù)性與對外外漢語教學(xué)
　（一）漢語語法的理據(jù)性與對外漢語教學(xué)
?。ǘh字的理據(jù)性與對外漢字教學(xué)
?。ㄈh語詞匯的理據(jù)性與對外詞匯教學(xué)
二　語言規(guī)劃與對外漢語教學(xué)研究
?。ㄒ唬秶彝ㄓ谜Z言文字法》與對外漢語教學(xué)
?。ǘh字規(guī)范與對外漢字教學(xué)
　（三）推廣普通話與對外漢語教學(xué)
?。ㄋ模h語拼音正詞法及其在對外漢語教學(xué)中的應(yīng)用
三　基于對外漢語教學(xué)的本體研究
　（一）外國人學(xué)習(xí)漢“把”字句偏誤分析
?。ǘ╇[性否定的語用分析
?。ㄈ┬陆ㄗ≌Q及其結(jié)構(gòu)特點
　（四）字母詞的“入侵”及原因分析
?。ㄎ澹┙置臉?gòu)在方式及其拼寫
?。┱Z段及其在對外漢語教學(xué)中的運用
四　文化與對外漢語教學(xué)
　（一）文化因素與對外漢語教學(xué)
?。ǘ┱摰诙Z言教學(xué)中的文化差異教學(xué)
?。ㄈ┛缥幕?fù)遷移產(chǎn)生的原因及其對策
五　對外漢語教學(xué)實踐研究
　（一）加拿大華裔中文教育的現(xiàn)狀、問題及對策
　（二）多媒體與短期漢語強(qiáng)化教學(xué)
?。ㄈ┲型夂献鬓k學(xué)的實踐與思考
?。ㄋ模┧刭|(zhì)教育與對外漢語教學(xué)
后記