自主與引導(dǎo)：基于自主學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)引導(dǎo)策略研究

序
前言
第一章 總述
　附錄 自主學(xué)習(xí)的理論探討
第二章 自主學(xué)習(xí)方式的引導(dǎo)策略
　一、合作引導(dǎo)策略
　　語文課堂小組合作學(xué)習(xí)的引導(dǎo)策略
　　有效開展合作學(xué)習(xí)的指導(dǎo)策略
　　如何組織有效的合作學(xué)習(xí)
　　談?wù)劇昂献鲗W(xué)習(xí)”在課堂教學(xué)中的應(yīng)用
　　不規(guī)則固體體積測量
　二、對話引導(dǎo)策略
　　英語第47課教學(xué)案例
　三、討論引導(dǎo)策略
　　小組討論的引導(dǎo)策略
　　談?wù)労献饔懻撝械囊龑?dǎo)策略
　　到學(xué)校里一定要穿校服嗎？
　　正確對待傳媒
　四、探究引導(dǎo)策略
　　降低梯度誘導(dǎo)上路
　　與《科學(xué)》新課程同步——淺談引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)探究的嘗試
　　生物和非生物
　五、參與引導(dǎo)策略
　　新課程中讓學(xué)生“活動”起來
　　如何引導(dǎo)學(xué)生參與課堂活動——Book I L110教學(xué)課例一則
　　提高學(xué)生自學(xué)動手能力的嘗試
　六、體驗引導(dǎo)策略
　　引導(dǎo)學(xué)生語文閱讀體驗的探索
　　初中音樂教材第三冊——《牧童短笛》欣賞
第三章 自主學(xué)習(xí)過程中的引導(dǎo)策略
　一、問題情境創(chuàng)設(shè)策略
　　英語教學(xué)中問題情境的創(chuàng)設(shè)——談?wù)勍庹Z教學(xué)中如何創(chuàng)新性地啟動課堂教學(xué)
　　《研究凸透鏡成像規(guī)律》的教學(xué)課例
　　《功的原理》第二課時的教學(xué)設(shè)計（片斷）
　二、問題解決引導(dǎo)策略
　　青少年，你知道怎樣保護(hù)自己嗎？
　三、激疑質(zhì)疑引導(dǎo)策略
　　自主學(xué)習(xí)過程中問題意識的培養(yǎng)
　　談?wù)Z文教學(xué)問題設(shè)計與學(xué)生思維能力發(fā)展
　　強(qiáng)化“問題意識”造就創(chuàng)新人才
　　課堂提問要把握好度
　四、思維拓展引導(dǎo)策略
　　“溶液問題”課例
　　“自學(xué)·引導(dǎo)·探索”與發(fā)散思維的培養(yǎng)
　五、態(tài)度、情感滲透的引導(dǎo)策略
　　注重人文教育，呼喚誠信回歸——對一個語文教學(xué)片斷案例的思考
　六、學(xué)習(xí)氛圍營造策略
　　談活躍課堂氣氛的策略
　七、借助多媒體進(jìn)行引導(dǎo)的策略
　　網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與學(xué)科整合下學(xué)生自主學(xué)習(xí)的思考
　　what’s in a name教學(xué)設(shè)計與評點
　　活用現(xiàn)代媒體，促進(jìn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)
　　運用多媒體技術(shù)，優(yōu)化社會課教學(xué)
　八、聯(lián)系學(xué)生生活實際進(jìn)行引導(dǎo)的策略
　　圓柱的側(cè)面展開圖（課例）
　　生活中的立體圖形（教案）
　　“逼”出來的英語（案例）
第四章 自主學(xué)習(xí)課型的引導(dǎo)策略
　一、理解性自主學(xué)習(xí)的引導(dǎo)策略
　　降低難度注重能力
　二、拓展性自主學(xué)習(xí)的引導(dǎo)策略
　　拓展練習(xí)空間，提高交際能力——初一英語L97課例
　　談?wù)Z文課堂教學(xué)中的拓展延伸
　三、鞏固性自主學(xué)習(xí)的引導(dǎo)策略
　　自主學(xué)習(xí)中課堂結(jié)尾設(shè)計的策略
　　英語課結(jié)尾的引導(dǎo)策略
第五章 自主學(xué)習(xí)組織形式的引導(dǎo)策略
　一、個體自主學(xué)習(xí)中的引導(dǎo)策略
　二、美術(shù)教學(xué)中個體自主學(xué)習(xí)的策略
　三、小組自主學(xué)習(xí)中的引導(dǎo)策略
　　小組合作自主學(xué)習(xí)中的教師引導(dǎo)
……
第六章 自主學(xué)習(xí)的學(xué)科引導(dǎo)策略
第七章 自主學(xué)習(xí)中教師引導(dǎo)策略的綜合運用（典型課例）