中國特色社會學理論的拓展：當代中國社會學的前沿問題

導言　成熟中的中國社會學——對學科建設和理論創(chuàng)新的自覺
第一部分　體制條件定位
鄧小平與當代中國社會學——紀念中國社會學恢復重建20周年
鄧小平的撥亂反正與社會結構的轉型
中國共產(chǎn)黨與中國社會學
馬克思主義與社會學——紀念馬克思逝世120周年和誕辰185周年而作
21世紀社會科學的價值——淺論社會科學對自然科學的積極作用
關鍵在于體制上落實
得到明確定位的社會學將獲得更大的發(fā)展
對社會學的理論創(chuàng)新與學科建設將是一種很大的推動——聽胡錦濤總書記“七一”重要講話后的初步印象
希望《新華文摘》能為社會學單獨設專欄——在《新華文摘》的發(fā)言提綱
從倫敦幾處紀念地看馬克思和他的學說——紀念馬克思逝世一百周年
從社會學角度看十三大的理論貢獻
向毛澤東主席學習立場、觀點和方法
根本觀點與具體論斷：從前沿思潮看馬克思主義——訪中國人民大學社會學理論與方法研究中心主任、教授、博士生導師，中國社會學會會長　鄭杭生
理論上不能停頓
從社會學視角看“三個代表”重要思想
目錄中國特色社會學理論的拓展
第二部分　現(xiàn)狀前景分析
關于21世紀中國社會學發(fā)展的幾點展望
當前理論社會學進一步探討的幾個領域
中國社會學：現(xiàn)狀，前景，問題
新型現(xiàn)代性與中國社會學(講演綱要)
社會學：現(xiàn)狀和發(fā)展
社會學十年的理論進展
社會學（人口學）現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢學科調(diào)查
“九五”期間社會學研究現(xiàn)狀與“十五”期間社會學發(fā)展規(guī)劃
“九五”期間我國社會學理論研究綜述與展望
1999年社會學研究述評
1999年社會學研究概況
2000年北京地區(qū)社會學研究綜述
2001年北京地區(qū)社會學研究綜述
2002年北京地區(qū)社會學研究綜述
第三部分　百科學理探討
為《中國大百科全書·社會學卷》所寫的條目
社會學
馬克思主義社會學(Marxist sociology)
英國社會學(sociology in Britain)
理論社會學(theoretical sociology)
應用社會學(applied sociology)
宏觀社會學(macrosociology)
微觀社會學(microsociology)
李景漢(1895-1986)
《定縣社會概況調(diào)查》(Tinghsien: A Social Survey)
中華平民教育促進會
哈貝馬斯，J(Jürgen Habermas ，1929-)
從《社會學卷》看《中國大百科全書》
社會學中的系統(tǒng)哲學
法社會學在中國內(nèi)地的起步、現(xiàn)狀和發(fā)展
科學假定是“片面地看問題”嗎？
關于庫恩的“范式”——一種科學哲學與社會學交叉的視角
社會學中一個根本性的前沿問題——個人與社會關系新論
兩種類型的現(xiàn)代性與兩種類型的社會學——現(xiàn)代性與社會學的全球之旅
社會資本概念的意義及研究中存在的問題
現(xiàn)代性社會理論：歷史與演變
社會學研究中 “社會結構” 的含義辨析
第四部分　學科制度建設
社會學學科發(fā)展面臨的一些問題
當前中國社會學學科建設需要解決的幾個問題
社會學學科制度建設在改革開放后中國的進展與問題——在“學科制度建設”研討會上的發(fā)言
五點希望：人文社會科學的創(chuàng)新之路——以中國社會學為例
英國的社會學教育
在國家教委高等學校社會學等五個學科教學指導委員會成立暨
第一次工作會議總結會上的匯報
1999年全國高校社會學教學指導委員會暨社會學系主任聯(lián)席會議
結束時的講話
關于第一屆社會學教學指導委員會的工作情況及課題進展——在威海召開的2000年全國高校社會學學科教學指導委員會
暨社會學系系主任聯(lián)席會議開幕式上的發(fā)言提綱
在2000年高校社會學教學指導委員會暨社會學系系主任聯(lián)席會議
閉幕式上的發(fā)言提綱
第一屆社會學教學指導委員會的工作情況和第二屆社會學教學
指導委員會的工作重點
在教育部高等學校社會學學科教學指導委員會暨全國社會學系系主任聯(lián)席會議2002年廈門年會上的發(fā)言
在授予林南中國人民大學名譽教授稱號儀式上的講話
百尺竿頭，更上一層樓
中國人民大學社會學學科建設的回顧
快速發(fā)展中的中國人民大學社會學
樹立主體意識與國際學術界平等對話
社會學學科建設和理論創(chuàng)新再邁新步
編寫《中國社會發(fā)展研究報告2002——弱勢群體與社會支持》的一點體會
加強學科主導型的思維——在中國人民大學社會與人口學院成立大會上的致詞
在中國法學會婚姻法學研究會1995年年會開幕式上的講話
充分認識社區(qū)建設的重要性——在社區(qū)發(fā)展理論研討會上的致詞
在中國犯罪學研究會第十次學術年會上的致詞
在第七屆全國民族學學術研討會上的講話
在社會科學與中國艾滋病防治工作研討會上的致詞
中國民俗學和中國社會學要攜手并進
在紀念北京大學社會學系成立20周年大會上的致詞
希望清華社會學學派早日產(chǎn)生
積極探索和尋求社會學的職業(yè)化之路
對中國社會學會的幾點希望
中國社會學會2000年南京學術年會暨第五屆理事會閉幕詞
中國社會學會2002年蘭州學術年會開幕詞
中國社會學會2003年成都學術年會開幕詞
在“社會結構和社會公平學術研討會開幕式暨中國人民大學社會學
理論與方法研究中心掛牌儀式”上的講話
《江蘇社會科學》“社會結構與社會公平專題研究”主持人的話
在“轉型中的中國社會”學術研討會開幕式上的致詞
《江蘇社會科學》“社會轉型專題研究”主持人的話
“當代中國社會分化與政策選擇”學術研討會閉幕詞
在交流與合作中促進中國法社會學的學科建設——“法律與社會國際學術研討會” 開幕詞
關于編寫《中國人民大學中國社會發(fā)展研究報告》的幾點設想（討論稿）
在重點研究基地主任座談會上的發(fā)言提綱
在民族學與社會學重點研究基地聯(lián)席會議2002年度新疆會議上的講話
在民族學與社會學重點研究基地聯(lián)席會議2003年度內(nèi)蒙古會議上的講話
高質(zhì)量地做好“奧運會的全面影響”（OGGI）項目
第五部分　他序書評推介
關于《街角社會》——為該書中譯本而作
艾耶爾《休謨》校者序
家庭建設與社會運行——序郎毅懷、文前方、張紀三著《家庭建設學》
住宅社會學可觀發(fā)展的新近表現(xiàn)——序周運清主編《住宅社會學導論》
從社會學的角度看“中華本土文化叢書”
對中國特色社會組織理論的可喜探索——序魯品越著《社會組織化原理與中國體制改革》
第一本專門論述國家公務員考評的理論與實踐的著作——序肖鳴政《國家公務員考評教程》
十個寒暑獲得的系統(tǒng)社會調(diào)查成果——序王輝等《天津市千戶居民戶卷調(diào)查十年（1983-1992）》
公民權利需要全社會給予保障——簡評《中國社會保障辭典》
一部研究世紀之交經(jīng)濟社會協(xié)調(diào)發(fā)展有新意的著作——序紀德尚主編《世紀之交的中國經(jīng)濟增長與社會發(fā)展的問題研究》
中國地區(qū)現(xiàn)代化研究的開拓之作——評胡福明、賈軫、嚴英龍主持的《蘇南現(xiàn)代化》
社會轉型與犯罪變化——序郭星華著《當代中國社會轉型與犯罪變化》
體制轉換與社會弱者——序陳成文著《社會弱者論》
縣級市制定發(fā)展戰(zhàn)略的一個可供參考的理論框架——序紀德尚主編《縣級市的發(fā)展現(xiàn)狀與發(fā)展道路研究》
災害與社會運行——序段華明、劉敏著《災害社會學研究》
完整、準確、深入把握有中國特色社會主義的大型理論工具書——許征帆教授主編三卷本《社會主義論庫》簡介
現(xiàn)實社區(qū)與虛擬社會的互動及問題——序網(wǎng)絡小說
普及可持續(xù)發(fā)展知識的可喜成果——談“可持續(xù)發(fā)展知多少”系列讀物
一本論述中華民族形成與凝聚的經(jīng)年力作——談伍雄武著《中華民族的形成與凝聚新論》
一個大有希望的領域——序洪大用著《社會變遷與環(huán)境問題——當代中國環(huán)境問題的社會學闡釋》
社會轉型與制度變遷研究的新進展——序馮仕政著《社會轉型與制度變遷——杰村再分配體制的再生》
為建立城鄉(xiāng)整合的社會保障體系而努力——序李迎生著《社會保障與社會結構轉型》
從社會學視角分析人民代表大會的監(jiān)督作用——序王洪偉著《頂級監(jiān)督》
地方研究全面建設小康社會的好參考——序濟南市社會科學院《濟南——全面建設小康社會研究》
對水資源保護的社會理論的有益探索——序陸益龍著《流動產(chǎn)權的界定》
社會轉型與戶籍制度創(chuàng)新——序陸益龍專著《戶籍制度：控制與社會差別》
寫出適合國情的社會工作教材——序李迎生主編《社會工作概論》
性社會學大有可為——序潘綏銘幾本性社會學的新著
一種理論地再現(xiàn)溫州社區(qū)建設獨特道路的努力——序謝健、奚從清等著《溫州城市社區(qū)建設研究》
注意“80年代”和“90年代”的差異——簡評孫立平著《斷裂——20世紀90年代以來的中國社會》
中國貧困人口問題研究的成果——序王卓著《中國貧困人口問題研究》
第六部分　自序回顧其他
《社會學對象問題新探》的前言與后記
《社會學概論新修》三版前言或后記
《社會運行導論——有中國特色的社會學基本理論的一種探索》前言
鄧小平的兩個指示改變了我的學術命運——紀念中華人民共和國建國50周年
中國人民大學和我
圍繞中心，鍥而不舍
我的學術之路
郭影秋老校長對教師的保護