學(xué)習(xí)過(guò)程設(shè)計(jì)：信息技術(shù)與課程整合的視角

定　價(jià)：￥25.00

作　者：	閆寒冰著
出版社：	教育科學(xué)出版社
叢編項(xiàng)：	信息化教育叢書
標(biāo)　簽：	計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)

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ISBN：	9787504130587	出版時(shí)間：	2005-03-01	包裝：	簡(jiǎn)裝本
開本：	24cm	頁(yè)數(shù)：	251頁(yè)	字?jǐn)?shù)：

內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　信息時(shí)代，知識(shí)的編碼化與數(shù)字化將人類帶入知識(shí)經(jīng)濟(jì)與數(shù)字化生存的知識(shí)社會(huì)，知識(shí)老化的速度大大加快，“終身學(xué)習(xí)”因而成為教育所追求的目標(biāo)。在此目標(biāo)引領(lǐng)下，教學(xué)設(shè)計(jì)逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)橐浴皩W(xué)生中心”與“面向過(guò)程”為特征，這種轉(zhuǎn)變正是本書的思考基礎(chǔ)。本書從信息技術(shù)與課程整合的視角，全面剖析了支持教師進(jìn)行“學(xué)習(xí)過(guò)程設(shè)計(jì)”的各個(gè)環(huán)節(jié)（書中稱之為“助學(xué)事件”），提供了一系列可操作的原則與方法，并佐以豐富的案例資源，幫助教師從“學(xué)生中心”和“面向過(guò)程”兩個(gè)角度建構(gòu)自身在信息時(shí)代最為重要的角色——“助學(xué)者”。本書的寫作直接面向中小學(xué)教師及相關(guān)研究者，視角獨(dú)特，可操作性強(qiáng)，是一本十分有益的教師參考書。

作者簡(jiǎn)介

暫缺《學(xué)習(xí)過(guò)程設(shè)計(jì)：信息技術(shù)與課程整合的視角》作者簡(jiǎn)介

圖書目錄

前言
第一章　教育技術(shù)的范式轉(zhuǎn)換及其教師應(yīng)對(duì)
　第一節(jié)　關(guān)于范式及其教育技術(shù)領(lǐng)域相關(guān)研究
　第二節(jié)　教育的范式轉(zhuǎn)換
　第三節(jié)　教育技術(shù)的范式轉(zhuǎn)換
　第四節(jié)　新范式下的教師應(yīng)對(duì)
第二章　學(xué)習(xí)過(guò)程設(shè)計(jì)綜述
　第一節(jié)　學(xué)習(xí)過(guò)程設(shè)計(jì)的理論基礎(chǔ)
　第二節(jié)　學(xué)習(xí)過(guò)程設(shè)計(jì)的基本原則
　第三節(jié)　教師設(shè)計(jì)視角的轉(zhuǎn)換
　第四節(jié)　助學(xué)事件及其技術(shù)支持
第三章　設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)
　第一節(jié)　關(guān)于學(xué)習(xí)目標(biāo)
　第二節(jié)　相關(guān)助學(xué)事件綜述
　第三節(jié)　如何設(shè)計(jì)框架問(wèn)題
　第四節(jié)　如何設(shè)計(jì)任務(wù)
第四章　設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)
　第一節(jié)　關(guān)于學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)
　第二節(jié)　提供評(píng)價(jià)工具
　第三節(jié)　組織實(shí)施評(píng)估
第五章　設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng)
　第一節(jié)　關(guān)于學(xué)習(xí)活動(dòng)
　第二節(jié)　相關(guān)助學(xué)事件綜述
　第三節(jié)　促進(jìn)交流合作
　第四節(jié)　提供學(xué)習(xí)資源
　第五節(jié)　提供學(xué)習(xí)支架
　第六節(jié)　個(gè)別化調(diào)整
第六章　信息技術(shù)與課程整合的學(xué)習(xí)過(guò)程設(shè)計(jì)模式研究
　第一節(jié)　英特爾r未來(lái)教育模式
　第二節(jié)　webquest模式
　第三節(jié)　miniquest模式
　第四節(jié)　研究性學(xué)習(xí)模式
　第五節(jié)　教師遠(yuǎn)程三個(gè)模式
附錄
　一、智能傾向測(cè)量
　二、學(xué)習(xí)風(fēng)格測(cè)量
　三、所羅門學(xué)習(xí)風(fēng)格量表
參考文獻(xiàn)