高等技術(shù)與職業(yè)教育的專業(yè)和課程：以澳大利亞為個(gè)案的研究

第一章 技術(shù)職業(yè)教育與培訓(xùn)的框架體系
一、澳大利亞教育系統(tǒng)
(一)教育系統(tǒng)概述
(二)各類教育體系
二、澳大利亞資格框架體系
(一)構(gòu)成
(二)職業(yè)教育與培訓(xùn)的資格證書體系
(三)各類教育體系之間的銜接與融合
三、職業(yè)教育與培訓(xùn)的框架體系
(一)職業(yè)教育與培訓(xùn)系統(tǒng)
(二)辦學(xué)主體
(三)管理運(yùn)行體系
第二章 國(guó)家培訓(xùn)框架
一、國(guó)家培訓(xùn)框架
(一)構(gòu)成
(二)澳大利亞質(zhì)量培訓(xùn)框架
(三) 注冊(cè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的標(biāo)準(zhǔn)
二、培訓(xùn)包
(一)概述
(二)開發(fā)過程
(三)案例分析——信息技術(shù)培訓(xùn)包的結(jié)構(gòu)與基本內(nèi)容
第三章 職業(yè)教育與培訓(xùn)的專業(yè)開發(fā)
一、專業(yè)及課程
(一)內(nèi)涵
(二)課程類型
(三)案例分析——某技術(shù)與繼續(xù)教育 (TAFE)學(xué)院的課程類型
二、專業(yè)開發(fā)
(一)專業(yè)設(shè)置
(二)國(guó)家資格證書的就業(yè)方向
(三)國(guó)家資格證書的就業(yè)崗位
(四)國(guó)家資格的培訓(xùn)途徑
三、專業(yè)能力分析
(一)能力體系
(二)能力標(biāo)準(zhǔn)
第四章 職業(yè)教育與培訓(xùn)的能力體系
一、信息技術(shù)培訓(xùn)包的能力體系
(一)信息行業(yè)術(shù)語定義
(二)信息技術(shù)培訓(xùn)包的能力體系
二、國(guó)家資格能力體系的縱向比較
(一)各級(jí)資格證書的能力構(gòu)成
(二)能力體系的縱向變化特點(diǎn)
三、國(guó)家資格能力體系的橫向比較
(一)信息技術(shù)各文憑資格的能力構(gòu)成
(二)能力體系間的共性特點(diǎn)
第五章 高等技術(shù)與職業(yè)教育的課程開發(fā)
一、課程開發(fā)流程及開發(fā)方法
二、針對(duì)培訓(xùn)包縱向資格體系的課程開發(fā)
(一)能力體系分析
(二)教學(xué)領(lǐng)域分析
(三)科目課程鏈
(四)分析課程結(jié)構(gòu)
(五)課程方案設(shè)計(jì)
三、針對(duì)培訓(xùn)包橫向資格體系的課程開發(fā)
(一)專業(yè)簡(jiǎn)介
(二)課程開發(fā)
(三)課程方案分析
四、科目課程開發(fā)
(一)科目課程簡(jiǎn)介
(二)科目課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)
第六章 職業(yè)教育與培訓(xùn)的教學(xué)體系
一、教學(xué)組織及教學(xué)資源
二、靈活的教學(xué)體系
(一)靈活性學(xué)習(xí)策略和項(xiàng)目
(二)靈活化辦學(xué)
三、以能力為本位的教學(xué)體系
(一)虛擬實(shí)習(xí)公司培訓(xùn)
(二)項(xiàng)目教學(xué)
(三)校企聯(lián)合培訓(xùn)
(四)行業(yè)培訓(xùn)
四、行業(yè)在教學(xué)體系中的作用
五、教學(xué)保障體系
(一)人力資源管理
(二)戰(zhàn)略管理
第七章 高等技術(shù)與職業(yè)教育領(lǐng)域的學(xué)位教育
一、澳大利亞的大學(xué)
(一)大學(xué)集團(tuán)
(二)大學(xué)的課程
(三)開展高等技術(shù)與職業(yè)教育的大學(xué)
二、大學(xué)中的應(yīng)用性本科教育及課程設(shè)計(jì)
(一)應(yīng)用性本科的課程體系
(二)企業(yè)實(shí)習(xí)課程
三、高等技術(shù)與職業(yè)教育領(lǐng)域的學(xué)位教育
(一)開展學(xué)位教育的方式
(二)大學(xué)的本科學(xué)位與高等職業(yè)教育文憑資格的課程銜接
澳大利亞職業(yè)教育與培訓(xùn)術(shù)語
澳大利亞職業(yè)教育與培訓(xùn)的主要機(jī)構(gòu)/項(xiàng)目及其網(wǎng)址
參考文獻(xiàn)