合作學(xué)習(xí)

　　這是一本關(guān)注學(xué)習(xí)理論及其教學(xué)應(yīng)用的著作。本書(shū)的編著者是美國(guó)佛羅里達(dá)州立大學(xué)的M.P.Driscoll，她曾與著名教育心理學(xué)家R.M.Gagne合作出版過(guò)《教學(xué)中的學(xué)習(xí)要義》，并曾主編過(guò)具有重要影響的《教育心理學(xué)：學(xué)生中心取向的課堂實(shí)踐》等教材。本書(shū)譯自最新出版的原書(shū)第2版。作者在簡(jiǎn)要回顧學(xué)習(xí)的哲學(xué)認(rèn)識(shí)論基礎(chǔ)和早期的學(xué)習(xí)理論觀點(diǎn)后，從學(xué)習(xí)與行為、學(xué)習(xí)與認(rèn)知、學(xué)習(xí)與發(fā)展、學(xué)習(xí)與生理、學(xué)習(xí)與動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)與教學(xué)等六個(gè)方面，全面而系統(tǒng)地介紹了學(xué)習(xí)理論的不同層面。作者不僅介紹了心理學(xué)歷史上對(duì)教學(xué)實(shí)踐產(chǎn)生過(guò)重要影響的學(xué)習(xí)理論（如操作條件學(xué)習(xí)理論、信息加工學(xué)習(xí)理論、意義接受學(xué)習(xí)理論、認(rèn)知發(fā)展學(xué)習(xí)理論等），尤其重點(diǎn)闡述了正在興起的、具有強(qiáng)大生命力的學(xué)習(xí)理論（如情境認(rèn)知理論、社會(huì)文化理論、自我調(diào)節(jié)理論、建構(gòu)學(xué)習(xí)理論等），而且通過(guò)引用廣泛的例子介紹了這些學(xué)習(xí)理論在教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用。所以，本書(shū)既能幫助有一定心理學(xué)知識(shí)的讀者更系統(tǒng)全面地了解學(xué)習(xí)理論，也對(duì)沒(méi)有太多心理學(xué)背景的廣大一線教師有很好的指導(dǎo)作用，是近年來(lái)出版的一本不可多得的有關(guān)學(xué)習(xí)理論與教學(xué)實(shí)踐緊密結(jié)合的佳作。本書(shū)無(wú)論從理論的選擇、章節(jié)的安排、例子的引用以及最后的結(jié)論都貫穿著作者本人長(zhǎng)期以來(lái)從事教學(xué)和研究的深思熟慮，表達(dá)出她對(duì)學(xué)習(xí)王題的真知灼見(jiàn)。而且，作者還通過(guò)每章后面的反思問(wèn)題和擴(kuò)展活動(dòng)，啟發(fā)讀者思考各種理論在應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐的過(guò)程中，如何更好地發(fā)揮積極作用，預(yù)防可能存在的問(wèn)題，并鼓勵(lì)讀者提出自己的教學(xué)策略。

暫缺《合作學(xué)習(xí)》作者簡(jiǎn)介