問題解決與知識(shí)建構(gòu)

　　《問題解決與知識(shí)建構(gòu)》以信息加工理論與建構(gòu)主義的整合為思想基礎(chǔ)，認(rèn)為問題解決既是信息加工過程，又是知識(shí)獲得過程，并通過四項(xiàng)實(shí)證研究考察了問題解決背景下圖式與策略的獲得過程及其影響因素?！秵栴}解決與知識(shí)建構(gòu)》根據(jù)四項(xiàng)以小學(xué)三至六年級(jí)中的的近300名學(xué)生為對(duì)象的重要研究及有關(guān)文獻(xiàn)，重點(diǎn)說明了圖式的組織與微觀建構(gòu)問題，并提出把表征復(fù)雜性模型拓展成三重智能模式的構(gòu)想，為廣大教育工作者采用科學(xué)新方法分析和解決教學(xué)中的難題提供了新的視角和有效指導(dǎo)。

　　辛自強(qiáng)，1975年生于山東。1993年至1997年就讀于山東師范大學(xué)教育系；1997年起在北京師范大學(xué)發(fā)展心理研究所攻讀碩士學(xué)位，研究方向?yàn)樯鐣?huì)性發(fā)展；1999年提前攻讀博士學(xué)位，研究方向是認(rèn)知發(fā)展。2002年7月獲得教育博士學(xué)位，畢業(yè)后留校任教至今。目前主持包括國(guó)家級(jí)課題在內(nèi)的多個(gè)研究項(xiàng)目，重點(diǎn)探討認(rèn)知發(fā)展，特別是知識(shí)建構(gòu)在智能發(fā)展中的作用。已在《心理學(xué)報(bào)》、《心理科學(xué)》、《心理發(fā)展與教育》和《教育研究》等專業(yè)刊物發(fā)表學(xué)術(shù)論文40余篇，另有著作多種。