作為第二語(yǔ)言的漢語(yǔ)本體研究

自序
漢語(yǔ)作為第二語(yǔ)言之本體研究
增強(qiáng)學(xué)科意識(shí)，發(fā)展對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)
對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)是漢語(yǔ)本體研究的試金石
對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)與漢語(yǔ)本體研究的關(guān)系
對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)需要語(yǔ)言學(xué)理論的支撐——配價(jià)分析的實(shí)際應(yīng)用
漢語(yǔ)走向世界與“大華語(yǔ)”概念
對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中經(jīng)常要思考的問(wèn)題——為什么？是什么？怎么樣？
對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中的語(yǔ)法教學(xué)
對(duì)外漢語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中需要關(guān)注的語(yǔ)義問(wèn)題
關(guān)于漢語(yǔ)虛詞教學(xué)
對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中重要視詞匯教學(xué)
要重視講解詞語(yǔ)和句法格式的使用環(huán)境
漢語(yǔ)教員應(yīng)有的自尊自重意識(shí)
說(shuō)“年、月、日”
現(xiàn)代漢語(yǔ)時(shí)量詞說(shuō)略
“多”和“少”作定語(yǔ)
表疑問(wèn)的“多少”和“幾”
“更加”和“越發(fā)”
動(dòng)詞后趨向補(bǔ)語(yǔ)和賓語(yǔ)的位置問(wèn)題
數(shù)量詞中間插入形容詞情況考察
關(guān)于“支+VP”和“VP+去”句式
英漢回答是非問(wèn)句的認(rèn)知差異