心理學(xué)研究手冊

定　價：￥40.00

作　者：	（美）Frederick T. L. Leong，（美）James T. Austin主編；周曉林等譯
出版社：	中國輕工業(yè)出版社
叢編項：	心理學(xué)導(dǎo)讀系列
標(biāo)　簽：	美學(xué)

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ISBN：	9787501950799	出版時間：	2006-01-01	包裝：	膠版紙
開本：	26cm	頁數(shù)：	347	字?jǐn)?shù)：

內(nèi)容簡介

　　調(diào)查與問卷設(shè)計問卷和調(diào)查是社會科學(xué)研究中最常用的方法（Isaac & Michael，1983）。這些方法的流行乃是因為時下大部分的研究，尤其是心理學(xué)方面的研究，目的都是了解個體自己的認(rèn)識和自己對生存狀況的信念，以及這些認(rèn)識、信念和行為之間的關(guān)系。本章旨在為設(shè)計調(diào)查／問卷工具的學(xué)生提供一個基本的指導(dǎo)。我們按照有助你理解調(diào)查／問卷設(shè)計與管理形成認(rèn)知模式的方式來組織本章。本章從對調(diào)查法進行綜述以及對調(diào)查／問卷設(shè)計過程的描述開始，這一部分將使你了解調(diào)查／問卷的方法，并為你進一步理解特定問題和選擇打下基礎(chǔ)。第二部分對調(diào)查／問卷的設(shè)計進行更為詳細(xì)的探討，旨在反映各方面的技術(shù)問題，這些問題都是你在研究中可能遇到的。最后的部分探討問卷調(diào)查的替代方法。調(diào)查、問卷設(shè)計與管理的基本知識什么是調(diào)查調(diào)查是一種從人群中收集數(shù)據(jù)進行描述或預(yù)測的方法。調(diào)查可以用來收集以全國人口為整體的信息（如10年一次的美國人口普查）或者估計一群消費者對某種軟飲料的反應(yīng)。調(diào)查可以采用問卷的形式、面對面訪談的形式或是電話訪談的形式。收集到的數(shù)據(jù)可以檔案保存，其他研究者可以根據(jù)研究目的對數(shù)據(jù)進行分析（本書第20章）。調(diào)查目的調(diào)查研究的目的很多，包括輔助決策、評估當(dāng)前政策或措施的有效性、為某個研究項目提供信息。當(dāng)然，研究人員還有其他獲得信息的方法，如僅僅通過觀察獲得信息。但是假如所需的信息不是可以觀察的行為，該怎么辦呢？換句話說，研究者可以很簡單地觀察到行為，但對以態(tài)度為形式的信息卻無能為力。我們無法觀察人的態(tài)度、觀點或信念，但是我們可以通過調(diào)查去了解人的態(tài)度、觀點或信念。調(diào)查的類型常用的調(diào)查方法是問卷法、訪談法和電話訪問。問卷包含針對研究目的的條目式的調(diào)查。問卷可以單獨回答，也可在調(diào)查者的安排下成組進行。調(diào)查者的工作是解釋調(diào)查的目的、回答關(guān)于調(diào)查條目和程序的問題、保證調(diào)查程序正確進行。問卷的局限在于題目被預(yù)先定好了，被試不能自由地表達(dá)自己的想法。訪談法與問卷法有很多相似之處，因為它也可以包含一套題目，以獲取調(diào)查者需要的信息。但是，通過訪談，調(diào)查者可以聽取被訪談?wù)叩慕忉專^察被訪談?wù)叩姆磻?yīng)，這些都是問卷法難以做到的。電話調(diào)查是通過電話進行訪談。研究者事先準(zhǔn)備一套問題條目，根據(jù)被訪談?wù)叩幕卮疬M行追問。職業(yè)道德問題在匿名和保密之間進行選擇是調(diào)查者經(jīng)常碰到的問題。被調(diào)查者在調(diào)查中可能不希望他們的身份為人所知。滿足他們這個需求可能有助于得到較為可靠的數(shù)據(jù)。被調(diào)查者作答后將問卷郵寄回研究者，這樣的方式能保證匿名，因為只要信封和問卷上沒有識別信息，無人知道被調(diào)查者是誰。面談和電話訪談，因其操作特點，則無法做到匿名。保密是保護被調(diào)查者權(quán)益時更為常用的方法。在保密的情況下，調(diào)查者能將被調(diào)查者的應(yīng)答內(nèi)容與被調(diào)查者本人一一對應(yīng)起來，但是他不能將這個信息提供給其他人。一般來說，研究者對被調(diào)查者做出保密的承諾，將被調(diào)查者的應(yīng)答材料妥善保存，僅公布集中起來的數(shù)據(jù)。研究者傾向于采取保密而不是匿名的方法，因為他們往往需要知道作答的個體是否是她所感興趣的人。在任何情況下，無論研究者向被調(diào)查者做出怎樣的保密承諾，研究者應(yīng)該采用恰當(dāng)?shù)某绦騺韮冬F(xiàn)這個承諾。調(diào)查的設(shè)計過程恰當(dāng)?shù)恼{(diào)查設(shè)計包括幾個步驟，每一步驟的成功依賴于前一步驟的做法是否有效。調(diào)查過程具體包括如下步驟：首先，研究人員應(yīng)該明確研究的目的和假設(shè)。可以從考慮是否需要收集被試的個人信息（如年齡、職業(yè)、教育）、態(tài)度、信仰、意圖以及行為開始，目標(biāo)是收集與研究密切相關(guān)的信息。列明細(xì)表是幫助調(diào)查者更好收集調(diào)查信息的一個方法。明細(xì)表（Hophns，1978）是一個二維的矩陣表格，表格的一個維度表示研究關(guān)心的問題（如工作滿意度、對監(jiān)獄擁擠問題的態(tài)度和人口統(tǒng)計學(xué)數(shù)據(jù)）；另一個維度代表這些問題的具體表珊隋況。明細(xì)表格可以提供簡短和準(zhǔn)確的信息，有助于了解哪些項目合適、哪些項目應(yīng)合并或分開、如何更好地安排這些項目。第二步，確定被調(diào)查者的特點，包括他們對調(diào)查題目的理解能力以及參與調(diào)查的可能性。抽樣人群易于接近嗎？如何安排才能保證樣本的代表性？為保證被試人群能理解問卷的內(nèi)容，問卷問題應(yīng)基于何種閱讀水平？Mccready 在第8章探討了提高樣本代表性的抽樣程序問題。第三步，設(shè)計能獲得有效信息的問卷題目并決定合適的應(yīng)答模式。例如，你只希望被試將選項按照喜愛程度進行排序，還是希望問卷能將喜愛程度以連續(xù)變量的形式反應(yīng)出來？簡單地回答“是”、“否”能滿足研究要求嗎？第四步，要考慮問卷的結(jié)構(gòu)，包括給被試的指導(dǎo)語、問卷的每個問題如何安排、哪些項目可以放在一起等。一般來看，采用從概括到具體的安排順序比較明智。但最重要的是，問卷的安排應(yīng)該以應(yīng)答者為中心，讓他們感到方便和友好。有時候邏輯上合理的順序并不能讓被試產(chǎn)生最佳的心理效果。例如，一些作者建議，在問卷的末尾要求被調(diào)查者填寫人口統(tǒng)計學(xué)信息（如姓名、年齡、收入等），而不是在問卷的開始部分，因為提供這些信息所引發(fā)的疑慮可能會影響他們其后的應(yīng)答。版面設(shè)計和外觀與調(diào)查的施測程序有關(guān)。所以應(yīng)該為較為系統(tǒng)的研究— —包括實驗室研究和調(diào)查研究——建立規(guī)程。在調(diào)查研究中，規(guī)程應(yīng)該包括收集數(shù)據(jù)所需的材料、需要反映給被試的信息（如問卷的確認(rèn)編碼或其他數(shù)據(jù)）、向被試宣讀的指導(dǎo)語、可以向被試提供的關(guān)于問卷項目的解釋、向被試提供的關(guān)于調(diào)查程序的信息（以減少他們的困惑）。實地調(diào)查之前，最后一步是采用預(yù)試對設(shè)計進行總體上的評估。如果預(yù)試發(fā)現(xiàn)還有其他問題需要考慮，就要重復(fù)整個步驟，直到調(diào)查問卷符合研究的標(biāo)準(zhǔn)。預(yù)試是一個非常有用的辦法，可以幫助發(fā)現(xiàn)問卷潛在的問題，使問卷達(dá)到較好的質(zhì)量。不同形式的預(yù)試被調(diào)查者對問卷設(shè)計的參與程度也不同。參與型的預(yù)試要求被試作為本項目的合作人員。參加者完全知道研究的意圖和不同項目的目的。當(dāng)他們完成問卷，被試可能會被提示去評價問卷的清晰度、意義和偏見等問題。如果事先沒有向被試說清除，則這些被試與未來的被調(diào)查者一樣，以同樣的操作程序回答問題，最后，將他們集中起來，進行小組討論。小組成員包括6～8名被試和一名研究人員。以小組為單位，詢問被試對調(diào)查的反應(yīng)以及有關(guān)施測規(guī)程的問題。集中的小組討論可以建立在事先準(zhǔn)備好的訪談規(guī)程基礎(chǔ)之上，當(dāng)然，應(yīng)該給被試主動提問的機會。

作者簡介

　　FrederickT.L.Leong，美國馬里蘭大學(xué)教授。1988年獲馬里蘭大學(xué)咨詢心理和工業(yè)組織心理學(xué)哲學(xué)博士學(xué)位。國際應(yīng)用心理學(xué)咨詢心理學(xué)分會主席（2002-2006），美國亞裔心理學(xué)會主席（2003-2005）。1998年獲得美國亞裔心理學(xué)會突出貢獻(xiàn)獎，1999年獲得美國心理學(xué)會咨詢心理學(xué)分會JohnHolland獎。主要研究領(lǐng)域是職業(yè)心理學(xué)、亞裔心理學(xué)、跨文化心理學(xué)和組織行為。JamesT.Austin，美國俄亥俄州立大學(xué)心理學(xué)副教授，1987年獲俄亥俄工學(xué)院和州立大學(xué)的哲學(xué)博士學(xué)位。主要研究領(lǐng)域是工業(yè)組織心理學(xué)。

圖書目錄

第一部分研究計劃/1
第1章尋找研究主題/3
搜索策略/4
細(xì)化和提煉主題/11
推薦閱讀/14
參考文獻(xiàn)/14
第2章有效利用圖書館/17
參考或研究/17
定位：個人圖書館、當(dāng)?shù)貙W(xué)院圖書館或虛擬圖書館/17
各種資源/21
推薦閱讀/27
參考文獻(xiàn)/27
第3章進行文獻(xiàn)檢索/29
進行文獻(xiàn)回顧的步驟/29
組織文獻(xiàn)/34
總結(jié)/37
推薦閱讀/37
參考文獻(xiàn)/38
第4章閱讀和評價研究文章/39
目的和聽眾/39
蜻蜓點水的閱讀/40
評閱一篇研究文章/4l
總結(jié)/47
推薦閱讀/48
參考文獻(xiàn)/48
附錄4.1評閱注釋范例/49
第二部分設(shè)計、選擇工具以及取樣/53
第5章設(shè)計一個實驗研究/55
研究的目的/56
設(shè)計和推理過程/57
研究設(shè)計的類型/59
研究效度/62
總結(jié)/66
推薦閱讀/66
參考文獻(xiàn)/67
第6章評估和選擇研究工具/69
查找研究工具/69
回顧找到的工具/70
評估工具的心理測量學(xué)性質(zhì)/71
效度/72
信度/74
什么是信度的滿意水平/76
總結(jié)/76
推薦閱讀/76
參考文獻(xiàn)/77
附錄6.1工具和測驗資源：書籍、期刊以及測驗出版商/78
附錄6.2使用申請書樣本/79
第7章調(diào)查與問卷設(shè)計/81
調(diào)查、問卷設(shè)計與管理的基本知識/81
調(diào)查的設(shè)計問題/84
問卷調(diào)查的替代方法/89
總結(jié)/90
推薦閱讀/90
參考文獻(xiàn)/90
第8章取樣過程/93
取樣和科學(xué)方法/93
非概率性取樣技術(shù)/95
概率性取樣/97
總結(jié)/102
推薦閱讀/103
參考文獻(xiàn)/103
第三部分收集數(shù)據(jù)/105
第9章申請用人類被試做研究/107
審查委員會的發(fā)展/107
irb審查的關(guān)鍵點/110
為審查委員會(irb)的審查作準(zhǔn)備/114
推薦閱讀/115
參考文獻(xiàn)/116
附錄9.1俄亥俄州州立大學(xué)人類被試審查委員會行為和社會科學(xué)研究概覽表及調(diào)查者核對單/117
第10章郵件調(diào)查/121
調(diào)查法的優(yōu)缺點/121
抽樣和返回率/123
附信/124
總體格式/125
問題設(shè)計/127
總結(jié)/129
推薦閱讀/129
參考文獻(xiàn)/129
附錄10.1一份郵件調(diào)查清單/131
第11章電話調(diào)查/133
電話調(diào)查的選用標(biāo)準(zhǔn)/134
產(chǎn)生樣本組/139
人員/141
總結(jié)/144
推薦閱讀/145
參考文獻(xiàn)/145
第12章從團體中收集數(shù)據(jù)/147
選擇團體研究的環(huán)境和設(shè)計/148
數(shù)據(jù)收集程序/150
團體研究的數(shù)據(jù)分析/153
總結(jié)/154
推薦閱讀/154
參考文獻(xiàn)/154
第四部分?jǐn)?shù)據(jù)分析/1 57
第13章數(shù)據(jù)預(yù)處理及初步分析/159
數(shù)據(jù)預(yù)處理/159
初步分析/164
總結(jié)：整理數(shù)據(jù)需要吃一定的苦/166
推薦閱讀/167
參考文獻(xiàn)/167
第14章定性分析/169
定性研究范式/169
定性研究的策略/175
方法論上的共同點/175
定性數(shù)據(jù)分析的具體細(xì)節(jié)/176
總結(jié)/181
推薦閱讀/181
參考文獻(xiàn)/181
第15章統(tǒng)計研究和探索的基本指南——統(tǒng)計分析的計劃和選擇/183
收集數(shù)據(jù)前的分析處理/184
假設(shè)評估前的分析處理/184
檢驗假設(shè)/187
一般線性模型/190
回歸/19l
建模和回歸/19l
多變量分析/194
總結(jié)/194
推薦閱讀/194
參考文獻(xiàn)/195
第16章基本統(tǒng)計分析/197
開始/197
描述性統(tǒng)計/198
推斷性統(tǒng)計/199
總結(jié)/204
推薦閱讀/205
參考文獻(xiàn)/205
第17章高級統(tǒng)計方法的使用/207
效力/207
變量之間的相關(guān)度/209
組間差異的顯著性/209
結(jié)構(gòu)/212
總結(jié)/214
推薦閱讀/214
參考文獻(xiàn)/215
第18章進行元分析/217
元分析簡史/218
元分析的過程/220
總結(jié)/224
推薦閱讀/225
參考文獻(xiàn)/225
第19章測驗的編制/227
為什么要編制一個測驗/227
評估測驗質(zhì)量/228
測驗編制程序/229
量表編制的其他方法/234.
總結(jié)/236
推薦閱讀/236
參考文獻(xiàn)/236
第20章使用檔案數(shù)據(jù)/239
檔案數(shù)據(jù)是什么/239
什么時候應(yīng)該考慮使用檔案數(shù)據(jù)/240
檔案數(shù)據(jù)的獲得/242
研究過程的步驟/245
總結(jié)/246
推薦閱讀/247
參考文獻(xiàn)/248
第五部分研究報告的寫作/249
第21章 apa文體寫作——為何與如何/251
研究報告的組成成分/252
文字處理與aea風(fēng)格/254
總結(jié)/255
推薦閱讀/255
參考文獻(xiàn)/256
附錄21.1 apa格式寫作示例/257
第22章打草稿/265
奇妙的思維/265
主人翁精神/266
下筆如涌泉/267
擱置/268
修改/269
聽從建議/269
總結(jié)/271
推薦閱讀/271
參考文獻(xiàn)/272
第23章修改研究報告/273
審稿者是什么人/273
收到評審意見/274
修改研究報告時通常要涉及的部分/276
推薦閱讀/28l
參考文獻(xiàn)/281
第24章應(yīng)對雜志編輯和評審人/283
準(zhǔn)備文稿/283
選擇一個發(fā)表途徑/283
編輯的一些典型反應(yīng)/284
修改稿件/286
應(yīng)對苛刻的反饋/286
與編輯建議的不同意見/287
推薦閱讀/288
參考文獻(xiàn)/288
第六部分其他主題/289
第25章協(xié)調(diào)研究團隊——良好實驗室的保持和發(fā)展/291
主動性/291
團隊領(lǐng)導(dǎo)/292
溝通/293
團隊的研究規(guī)范/294
研究助手的招募/294
訓(xùn)練和可靠性檢查/295
實驗室手冊/295
實驗室會議/296
數(shù)據(jù)檢查/297
實驗室壓力/298
實驗室的管理層次/299
維系一個良好的實驗室/299
總結(jié)/300
推薦閱讀/300
參考文獻(xiàn)/300
附錄25.1實驗室手冊的樣本內(nèi)容/301
第26章工作方式的多樣性/305
不同類型的差異/305
心理差異的起源/306
理論和測量/307
了解自己的偏好/308
應(yīng)用范圍/309
成長和變化/316
提示/317
推薦閱讀/3 1 8
注釋/319
參考文獻(xiàn)/319
第27章申請研究基金/321
為什么要寫研究基金申請/32l
你尋找，你就會有所發(fā)現(xiàn)/322
獲得資助的小竅門/327
推薦閱讀/328
參考文獻(xiàn)/329
第28章跨文化研究方法/331
跨文化研究的特點/331
文化對等/332
跨文化研究的設(shè)計/333
對文化的抽樣/334
被試的抽取/334
數(shù)據(jù)收集/335
跨文化研究的四種常見類型/336
總結(jié)/336
推薦閱讀/337
參考文獻(xiàn)/337
第29章在研究中應(yīng)用理論——科學(xué)理論和科學(xué)研究的相互影響/339
什么是科學(xué)理論/339
研究想法的產(chǎn)生/342
科學(xué)工作的循環(huán)/343
對“在研究中運用理論”的進一步討論/344
總結(jié)/346
推薦閱讀/346
參考文獻(xiàn)/346