兒童認知發(fā)展研究：一種新皮亞杰學派觀

第一章 兒童早期認知能力的發(fā)展
一、兒童認知能力發(fā)展的新舊模式初論
二、物體恒常性的探討
三、面部表情的模仿
四、聲音和聲響的識別
五、視覺一觸覺的匹配
六、數和因果關系的感知
七、兒童認知能力發(fā)展的工作性模式和我們的觀點
第二章 有關數和測量方面與兒童的交談
一、對皮亞杰理論基礎的守恒之討論
二、實驗和語言
三、關于兒童在守恒任務中如何反應的其他解釋
四、各種解釋的綜合
五、“知道如何”和“知道何時如何”的區(qū)別
六、在當代發(fā)展研究中，恢復先前被遮掩的能力
第三章 覺察因果關系
一、因果關系、分類和交際
二、作為小科學家的兒童
三、時間判別
四、兒童對衛(wèi)生和疾病的認知
五、理解“傳染”和“污染”
第四章 表征物體和觀點
一、觀與知
二、理解他人的內心世界
三、兒童對心理有自己的一套見解嗎
四、兒童的證詞
第五章 對人的理解
一、友誼概念的發(fā)展階段
二、受排斥的兒童和不受排斥的兒童
三、文化和知識
四、敵意和幽默的作用
五、性別概念
第六章 成人權威和兒童的學業(yè)技能
一、推理或“講道理”的知識
二、兒童對成人權威正當利用的見解
三、父親和母親、兒子和女兒
四、幼兒對權威言語交流的理解
五、父母的介入
六、在閱讀和計數方面的個別化指導
七、權威影響還有潛力可挖
第七章 對兒童心理發(fā)展研究的新認識
一、交際規(guī)則與兒童心理發(fā)展研究
二、兒童認知能力不如成人的三種觀點
三、結束語
附：
后記
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