今日做教師：新時代教師成功的方程式（三）

為了每位學生的發(fā)展
新教學理念帶來新變化
乘著“音樂創(chuàng)新”的翅膀
他趴在了地上
開設《校本課程》的嘗試
社會課上做“買賣”
“一筆”的智慧
數(shù)學課上學作文
讓教材活起來
從課堂用語看教學觀念的轉變
關注學生的需要
創(chuàng)新是教育發(fā)展的關鍵
打開學生思維上的枷鎖
從“10個改為7個”想到的
給學生思維插上翅膀
創(chuàng)新從質疑開始
讓學生自主創(chuàng)新學習
我布置的數(shù)學作業(yè)可以不做
“……”，給學生一個創(chuàng)新的空間
觀念不同、方法不同、效果不同
教“倒數(shù)的認識”的啟示
“盲從”，創(chuàng)新的絆腳石
美術課上的“自助餐”
巧妙的板書設計
由“。”引起的思考
做機智的“船長”
畫貓引起的思考
受學生歡迎的考試
課上不要輕言“?！?br /> “我們玩雪去！”
“我們玩雪去！”
思維品質的養(yǎng)成來自實踐
一個“小插曲”的啟示
用數(shù)學自身的魅力去吸引學生
大膽質疑是創(chuàng)新的開始
引導思維碰撞，激發(fā)創(chuàng)新火花
賞識，激發(fā)孩子追求創(chuàng)新
教孩子不要輕易放棄
換一種方法講古詩
當學生有奇思怪想的時候
啟發(fā)思考，激勵創(chuàng)新
“開放”作文課有益
給學生一個創(chuàng)新的支點
一節(jié)拖堂的現(xiàn)場課
對“開放題”的反思
求異思維是學生創(chuàng)新的起點
在教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識
教師解色與教學行為
師生互動，共同發(fā)展
貼近學生生活，走進學生心靈
讓學生在參與中主動發(fā)展?jié)撃?br />發(fā)展個性，實行有差異教學
改變學生的學習方式