多元智能教學

定　價：￥10.00

作　者：	郅庭瑾著
出版社：	天津教育出版社
叢編項：	全球教育發(fā)展新路向叢書
標　簽：	教育學

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ISBN：	9787530938522	出版時間：	2004-03-01	包裝：	膠版紙
開本：	大32開	頁數(shù)：	180	字數(shù)：

內(nèi)容簡介

　　本叢書由5冊構(gòu)成，分別為《可持續(xù)發(fā)展教育》、《多元文化教育》、《建構(gòu)主義教學》、《多元智能教學》、《案例教學》。前兩者呈現(xiàn)的是全球社會經(jīng)濟、文化發(fā)展變革背景下教育整體的新形態(tài)、新變化，后三者反映的是教學領(lǐng)域全球變革的新動向、新方法。在編寫過程中，我們力求語言表達直白、淺顯；力求在相對完整、準確敘述這些教育教學類型的同時，進行客觀的分析與評判；力求在對這些教育教學類型加以理論分析的同時，運用案例、事例、實例等不同方式對實踐加以解讀與導引；力求在以全球化視野引介全球教育新理論的同時，從中國本土教育實踐出發(fā)對其進行必要的加工與改造。所有這一切，無非出于一個目的，讓中小學教師、教育管理工作者能讀、能學、能做，實現(xiàn)全球化理論向本土教育實踐的轉(zhuǎn)化，向?qū)W校、教師、班級教育教學的轉(zhuǎn)化，向?qū)W校具體管理行為的轉(zhuǎn)化。

作者簡介

暫缺《多元智能教學》作者簡介

圖書目錄

第一章解讀多元智能
一、多元智能：一個全新的智能理論
（一）你聰明嗎
（二）誰更聰明
二、多元智能的教育意義：素質(zhì)教育的最好詮釋
（一）關(guān)于“為何而教”的啟示
（二）關(guān)于“全體學生全面發(fā)展”的詮釋
三、多元智能的誤用與濫用：來自實踐的反思
（一）多元智能理論被隨意拔高
（二）對“智能”表面化、簡單化理解
（三）操作中的斷章取義和生搬硬套
四、多元智能的本土化：關(guān)注課堂教學
第二章課堂里的多元智能
一、從邊緣到中心：多元智能融人課堂
（一）設(shè)計基于課程的學習活動
（二）設(shè)計基于智能的學習活動
（三）設(shè)計、展覽和表演
（四）主題教學
二、課堂里的多元智能：多元智能教學策略
（一）語言智能教學策略
（二）數(shù)理邏輯智能教學策略
（三）身體運動智能教學策略
（四）視覺空間智能教學策略
（五）音樂智能教學策略
（六）人際交往智能教學策略
（七）自我認識智能教學策略
三、多元智能與教師的教學：一個教師的故事
才子司馬曠的故事
第三章多元智能滲透教學全過程
一、教學設(shè)計：以智能為主線貫穿始終
（一）明確認識
（二）擬訂目標
（三）設(shè)計活動
二、課堂提問：從起點關(guān)注學生智能的發(fā)展
（一）問題或提問的意義和價值
（二）課堂提問中存在的問題
（三）教師的提問
（四）學生自己提出問題
三、課堂討論：讓教學真正充滿智力的挑戰(zhàn)和思維的快樂
（一）課堂討論的意義和價值
（二）課堂討論的缺失
（三）討論方式的轉(zhuǎn)變
第四章多元智能教學評價
一、多元智能教學評價的理念分析：多元+智能
（一）評價應(yīng)關(guān)注學生的多元智能及每
……
后記