教育的問題與挑戰(zhàn)：思想的回應(yīng)

定　價：￥30.00

作　者：	朱小蔓著
出版社：	南京師范大學(xué)出版社
叢編項(xiàng)：	21世紀(jì)管理者文庫
標(biāo)　簽：	教育理論

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ISBN：	9787810473859	出版時間：	2004-09-01	包裝：	膠版紙
開本：	大32開	頁數(shù)：	452	字?jǐn)?shù)：

內(nèi)容簡介

　　《教育的問題與挑戰(zhàn)：思想的回應(yīng)》共分十一章，每章力圖從問題引發(fā)、展開思想漫談，力圖體現(xiàn)一定的尖銳性和挑戰(zhàn)性，但又不是以指責(zé)、埋怨為快，力求洋溢務(wù)實(shí)的樂觀主義的格調(diào)。首先是《教育的問題與挑戰(zhàn)：思想的回應(yīng)》以“人文性”或“教育的人文精神”作為思想的基本出發(fā)點(diǎn)，即始終把教育看作是人的活動，是與整個人生歷程緊密相聯(lián)系的活動。社會變遷對教育提出的挑戰(zhàn)很多，教育本身存在的原本該做好而未做好的問題也很多。其次是“生成性”的思維方式，整個書稿都是通對話把自己對某一問題的思想過程展開，呈現(xiàn)出來的。各部分提什么問題，怎么提，其間的邏輯關(guān)系是經(jīng)過反復(fù)思考、設(shè)計的。

作者簡介

　　朱小蔓，1947年12月生，1966年于南京市第九中學(xué)高中畢業(yè)，1972年底畢業(yè)于安徽師范大學(xué)中文系，1973年1月至1978年9月任該校中文系助教、校團(tuán)委副書記、校黨委宣傳組長等職。1978年10月至1985年9任南京鐵道醫(yī)學(xué)院團(tuán)委書記、黨委宣傳部副部長、社會科學(xué)部副主任，同時從事大學(xué)生德育的教學(xué)研究工作。1985年9月至1988年2月在東南大學(xué)哲學(xué)與科學(xué)系倫理學(xué)專業(yè)學(xué)習(xí)，獲哲學(xué)碩士學(xué)位。1989年至1992年在南京師范大學(xué)教育系學(xué)習(xí)，獲教育學(xué)博士學(xué)位。1992年9月至1993年5月在俄聯(lián)邦莫斯科大學(xué)哲學(xué)系訪學(xué)，師從前蘇聯(lián)倫理學(xué)全國教學(xué)委員會主任阿.依.吉塔連柯教授，專攻道德教育哲學(xué)和情感哲學(xué)。1993年迄今，朱小蔓同志先后任南京師范大學(xué)教育科學(xué)研究所所長、實(shí)驗(yàn)學(xué)校研究中心主任、南京師范大學(xué)教育科學(xué)院院長、南京師范大學(xué)副校長、教育科學(xué)院教授、博士生導(dǎo)師，研究方向?yàn)榻逃軐W(xué)、德育原理。

圖書目錄

總序
前言：一種反思教育、表達(dá)教育知識的嘗試
第一章教育：認(rèn)識你自己
問題與方法
教育：一種反思文化
教育愛：教育的直諦所在
教育作為人的事業(yè)：財富蘊(yùn)藏其中
第二章教育與經(jīng)濟(jì)：關(guān)系的時代轉(zhuǎn)換
教育與經(jīng)濟(jì)關(guān)系的新視角
教育產(chǎn)業(yè)：兼顧公平與效益
構(gòu)建知識：凸顯知識權(quán)力
挑戰(zhàn)知識經(jīng)濟(jì)：培養(yǎng)創(chuàng)新人才
第三章科技教育：鑄造科學(xué)創(chuàng)新精神
科教位居國家一代化前臺
教育系統(tǒng)的創(chuàng)造力對國家科技創(chuàng)貢獻(xiàn)不足
把科技成果變成現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力
著力培養(yǎng)具有科技創(chuàng)新能力和科學(xué)精神的英才
中國需要實(shí)施什么樣的技教育
把科學(xué)當(dāng)作一種文化精神來教
第四章教育與人：發(fā)展的新視界
人的發(fā)展：整體諧生的生成過程
新教育：現(xiàn)代人的個性化生活方式
人的可持續(xù)發(fā)展：均衡、長久、強(qiáng)勁的人格潛力
第五章基礎(chǔ)教育：構(gòu)建生命新概念
“基礎(chǔ)”新概念
基礎(chǔ)教育診斷
一種“聯(lián)系”課程規(guī)
人道主義取向
人格至上的發(fā)展趨勢
……
第六章高等教育：重構(gòu)大學(xué)理論
第七章網(wǎng)絡(luò)教育：引發(fā)學(xué)與教的革命
第八章道德教育：創(chuàng)造完滿人格和德性
第九章教師教育：應(yīng)對教育的挑戰(zhàn)和原動力
第十章教育研究；貢獻(xiàn)局限
第十一章教育管理的抉擇：以人為本
結(jié)語：走向開放的中國教育
后記