大學(xué)語(yǔ)文新編教程：文學(xué)卷（修訂版）

　　《大學(xué)語(yǔ)文新編教程》無(wú)論是在體例上、內(nèi)容上、材料上與初版相比，都有了本質(zhì)上的提高，力圖更符合科學(xué)性，簡(jiǎn)要性和時(shí)代性，調(diào)換了部分文學(xué)作品，內(nèi)容豐富。大學(xué)的語(yǔ)言教學(xué)決不僅僅是在課堂上講解幾篇作品或是分析幾位作家，也不僅僅是教學(xué)生學(xué)會(huì)寫幾種文體的應(yīng)用文章，它應(yīng)該是一項(xiàng)如何教育學(xué)生懂得“中國(guó)人為人的道德”（魯訊語(yǔ)）的系統(tǒng)工程，它應(yīng)該是包括文學(xué)、美學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)、史學(xué)、寫作學(xué)、藝術(shù)學(xué)等各門學(xué)科在內(nèi)的大學(xué)階段的語(yǔ)文總體教學(xué)。對(duì)于所有非文史專業(yè)的大學(xué)生，尤其是對(duì)理工科大學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)好專業(yè)固然后要，學(xué)好大學(xué)語(yǔ)文也同樣重要。因?yàn)樗梢耘囵B(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操，完善同學(xué)們應(yīng)有的知識(shí)結(jié)構(gòu)，在人類偉大的傳統(tǒng)文化的陶治下，努力做到文理滲透，使自己成為既掌握高深的專業(yè)知識(shí)，同時(shí)又具有豐富的思維能力和表達(dá)能力的合格大學(xué)生。鑒于上述的理由，我們可以明確：大學(xué)語(yǔ)文課程在理科大學(xué)中應(yīng)該而且必須有合法地位：“大學(xué)語(yǔ)文”在理工科大學(xué)中只能加強(qiáng)，不能削弱?？茖W(xué)與藝術(shù)本來(lái)就不是截然割裂的，在當(dāng)今科學(xué)技術(shù)高度發(fā)達(dá)的年代，一個(gè)從事科學(xué)研究的人是不可能對(duì)審美感知、藝術(shù)情操一竅不通的，想像、靈感、詩(shī)意并不單單只屬于藝術(shù)家。正如列寧所說(shuō)：“有人以為只有詩(shī)人需要幻想，這是沒(méi)有道理的，這是愚蠢的偏見(jiàn)！甚至數(shù)學(xué)上也是需要幻想的，沒(méi)有它就不可能發(fā)明微積分?！币虼?，對(duì)于理工科大學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)古今中外的文學(xué)作品，掌握分析和鑒賞的能力，善于運(yùn)用母語(yǔ)表達(dá)自己的內(nèi)心情感和思維，能熟練地駕馭本國(guó)語(yǔ)言，使之成為傳播或接愛(ài)信息的工具，這是必不可少的。理工科大學(xué)生需要學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)操作和機(jī)械制圖，他們同樣也需要學(xué)習(xí)文學(xué)藝術(shù)知識(shí)和寫作技巧，這也是時(shí)代發(fā)展的必然趨勢(shì)。從當(dāng)前高等教育的內(nèi)涵來(lái)說(shuō)，逐漸從單一的專業(yè)教學(xué)發(fā)展到理、工、文、管的全面滲透勢(shì)在必行。

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