歷史學科網(wǎng)絡課件拼裝教程

第一章 歷史學科的教育理念與信息技術
1.1 課程改革與歷史課程標準
1.1.1 課程改革
1.1.2 歷史課程標準
1.2 體現(xiàn)課程標準的教材
1.2.1 教材形式從“平面”到“主體化”轉變
1.2.2 教材內(nèi)容編排的多元化
1.3 歷史教師面對的挑戰(zhàn)
1.3.1 轉變教育教學觀念
1.3.2 建立平等的師生關系
1.3.3 改進教學模式
1.3.4 有效地使用信息技術
1.4 歷史學科與信息技術
1.4.1 歷史學科與信息技術的整合
1.4.2 歷史學科與信息技術整合過程中應遵循的原則
第二章 歷史學科的教學設計案例分析
2.1 歷史學科的教學設計
2.1.1 歷史課堂教學設計
2.1.2 研究性學習設計
2.2 歷史學科的教學設計案例分析
2.2.1 探究性學習在歷史課堂教學中的應用
2.2.2 研究性學習—網(wǎng)絡型學習（工業(yè)革命的影響和啟示）
第三章 多媒體素材的獲取和創(chuàng)建技術
3.1 印刷品圖像信息的獲取
3.1.1 獲取圖像信息所需的設備
3.1.2 圖像的掃描過程
3.2 聲音信息的獲取
3.2.1 錄音所需要的設備
3.2.2 錄制聲音的方法
3.2.3 光盤聲音信息的截取
3.3 屏幕和視頻信息的獲取
3.3.1 屏幕信息的獲取
3.3.2 Snaglt軟件獲取屏幕信息
3.3.3 光盤視頻信息的截取
3.4 網(wǎng)上資源的查詢與獲取
3.4.1 網(wǎng)上資源的查詢
3.4.2 收藏夾的使用
3.4.3 網(wǎng)上資源的獲取
3.5 微教學單元的動畫制作
3.5.1 中文Flash 5及其工作環(huán)境
3.5.2 啟動、編輯、保存和測試
3.5.3 簡單影片的制作
……
第四章 網(wǎng)絡課件拼裝技術
第五章 素材光盤的內(nèi)容簡介與使用說明
參考文獻