新理念作文

　　據(jù)筆者的初步閱讀和理解，在本書的字里行間，蘊涵著以下基本的教學新理念；1、教學價值觀：從“知識”本位走向“素養(yǎng)”本位；2、課程發(fā)展觀：從書本走向生活；3、學生觀：從“被動體”走向“主動體”4、教師觀：從課程的執(zhí)行者走向開發(fā)者?！缎吕砟钭魑摹返幕咎攸c是：1、作文教學全系的開放性；2、作文教學資源的現(xiàn)實性；3、作文教學活動的主體性；4、作文教學設計的過程性。《新理念作文》中用較多的篇幅分析了學生習作中的問題，引導學生在“問題”和“錯誤”中學習和提高。其實，學生作文的某些不足，除偶然疏忽外，通常有其特寫的程序和方法上的根源。教師要分析這些根源，引導學生獨立探索和消除缺陷。一般來說，學生找到缺陷的具體根源，也正是找到了由已知到新知的正確結合點和正確的習作過程及思維方法。

　　陳錢林，浙江瑞安人，省優(yōu)秀教育工作者，溫州市教育學會實驗學校委員會理事、瑞安市學校管理研究會秘書長、《少年兒童故事報》附刊《浙南校園文化》副主編。先后在中小學和教育局任教任職，研究作文教學十幾年，主張作文貼近社會生活，揭示人生真諦，倡導以少年兒童的語言歌頌真善美，揭露假惡丑，創(chuàng)立獨特的作文訓練模式和指導方法，所教學生的習作，語言富有童趣，情節(jié)生動，寓言雋永，文風樸實，頗具鄉(xiāng)土特色。