“新語文”的寫作系列分為三個階段：小學階段是兒童趣味寫作。讓同學們在寫作中享受游戲的快樂，我樂，你樂，大家樂，希望大家都由此而喜歡寫作，初步養(yǎng)成正確的寫作意向和良好的寫作習慣。初中階段是少年率性寫作。依循成長中的少年歸屬和愛的需要、認識和理解的欲望，讓同學們在寫作中表現自我，探究生活。高中階段是公民自由寫作。通過小學和初中的寫作實踐，高中生對寫作中的“必然”應當已經有所感悟，可以進入“自由”狀態(tài)。因此，在這里我們要突出作為一個公民的社會責任感。通過寫作完善自我，參與生活，履行責任，既是高中生的權利，也是義務。為此，我們必須致力于提高自身基本的語文素養(yǎng)和人文素養(yǎng)。本套書的內容和框架如下：首先，整套書是以學生精神成長、心理發(fā)展、日常生活為經，而以寫作理論、寫作技巧為緯，編織一個個單元，設計一道道作文題的。其次，我們的關懷是是在出作文題之后，而是在出作文題之前和之時。我們盡可能創(chuàng)設與學生生活、心理最密切相關的情景，精心選擇最佳角度和時機，激發(fā)學生的寫作欲望，變“要我寫”為“我要寫”。其三，整套書不但提倡自我認識、自我修改，更強調互動。我們設置了交流平臺，讓學生無論在哪個環(huán)節(jié)都可以盡情地“傾訴”、“對話”。其四，對初中生，我們沒有片面強調創(chuàng)新而否認模仿和積累，因此在每一單元每一課中，我們都提供優(yōu)秀的范文以及有關的說明，讓學生自己去學習，感悟。其五，讀和寫是不能分開的，離開了讀，學生的思想將成為無源之水，我們在整套書中都貫穿了讀寫的結合。老師、家長和孩子可以根據我們提到的書籍、文章擴大展開去，從大量閱讀中汲取寫作的思想內容和靈感。其六，與讀書一樣，讓學生養(yǎng)成良好寫作習慣是我們追求的一個目標。如果因這套書我們的學生能養(yǎng)成終生寫作的習慣，那么我們的目的也就達到了。所以，我們在整套書設置了很多關于如何逐漸養(yǎng)成寫作的良好習慣的篇章。
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