讀者：高中卷4（人文讀本）

　　《讀者人文讀本》是一套以關照中學生精神成長為目標、比照舉世聞名的《美國讀本》編寫，更注重人性、理性和智性，是《讀者》雜志的又一次超越。全書把中學生直接所觀察的、感受的、贊同的、否定的、思考的、置疑的、困惑的和希望的東西，都納入其視野，即就是讓他們以人類普世價值觀思考他們正在面對和將要面對的事物，從而獲取精神營養(yǎng)。全套書在內容安排上，從中學生可感知的現(xiàn)象出發(fā)，切入其所關心的問題，如親情、友情、愛情、師情、社會、人生、生命、倫理、歷史、文化、教育、道德、戰(zhàn)爭、和平、科學、環(huán)保、“三農”、改革、民主、法制、自我、國家、人權、自由，等等問題，切入的深度則是中學生這個年齡段可能達到的層面。根據(jù)中學生的年齡與學段，一個單元一個主題，一個主題是一個精神視點，展示一片新的精神天地。如在初一年級上學期，即初一（上）卷中，面對剛入中學的學生，設有《師恩難忘》、《童年，走過那篇天》、《想象的翅膀》、《閃亮的心》等等單元，適于這個學段讀者的精神感受；在高中三年級下學期，即高三（下）卷，面對馬上要結束中學生活的學生，書的最后設有《告別中學時代》、《塵世之窗》、《我的大學》和《捧一束鮮花上路》既能感動人心又能催人奮進的單元。文體多種多樣，猶如群芳吐艷，萬紫千紅：散文、詩文、歌詞、新聞、時評、政論、寓言、雜感、演講、宣言、小說，幾乎應有盡有。情采、義采、詞采，互為一體，交相輝映，豐富深刻，生動感人。選文海納百川，風格異彩紛呈，或清逸淡雅，或深沉凝重，或瑰麗華美，或平實質樸，或奔雷走馬，或潤物無聲，或響如泉流，或怒似海濤，等等，美不勝收，各有千秋。正因為這套書內容豐富深刻，生動感人，尚一印畢，就走入《焦點訪談》演播室，倍受讀者關注，全國各地的咨詢電話每日不斷，認真企業(yè)來自各地的業(yè)務逐日猛增。文才的沃土——《讀者人文讀本》的語文教育作用說起好文才，人們似乎總有一種神秘感。說白了，其實好文才，就是知道的多，知道的深，表達得準確，表達得生動。我國長期以來，語文教育效果很差，學生的閱讀表達能力不理想，其一個重要原因是傳統(tǒng)的語文課本思想僵化，學生得不到新的精神營養(yǎng)，感受、體察、認識就失去了新角度，知道的不多，知道的不深，表達得不準，表達得不生動——語文功夫就差。這是我國傳統(tǒng)語文教育的嚴重缺陷，而克服這些缺陷，正是《讀者人文讀本》的重要選編思路之一：讓學生知道的多，知道的深，從而激起表達沖動，并以表達沖動推動思維訓練，達到表達得準確、表達得生動之目的。在“讓學生知道的多”方面，全書涉及的內容相當廣泛，幾乎可以說是無所不有。把中學生直接所觀察的、感受的、贊同的、否定的、思考的、置疑的、困惑的和希望的東西，都納入其視野：親情、友情、愛情、師情、社會、人生、生命、倫理、歷史、文化、教育、道德、戰(zhàn)爭、和平、科學、環(huán)保、“三農”、改革、民主、法制、自我、國家、人權、自由，等等問題，切入的深度則是中學生這個年齡段可能達到的層面。能充分關照中學生的當下思考，引發(fā)中學生的生活回味，開拓中學生的文化視野，引發(fā)中學生的表達沖動，為文才的培育提供文化的、精神的和道德的的基礎。在“知道的深”方面，全書是立足于人類的普世價值觀而選編的。美國開國元勛托馬斯·杰斐遜曾說過：“我們認為這些真理不言自明：人人生而平等，造物主賦予他們若干不能出讓的權利，包括生活、自由和追求幸福的權利?！边@段話，既是《獨立宣言》的基本精神，又是《世界人權宣言》和《國際公民權利和政治權利公約》的基本精神，表達的是人類終極價值觀，也是這套書的價值觀。各個國家，各個民族，盡管歷史不同，文化不同，國情不同，但是同為人類，其終極價值觀則是一樣的。用這樣的價值觀思考上述內容，就會產(chǎn)生全新的認識，沖破陳腐觀念的束縛，穿透事物的本質，從而為文才的培育提供食糧——理性基礎。同時，這套書還非常有利于學生思考如何更好地進行表達。全書中文體多樣，散文、詩文、歌詞、新聞、時評、政論、寓言、雜感、演講、宣言，幾乎應有盡有，而在建立單元上又不以文體為限。一個單元一個中心內容，一個中心內容可以用多種文體表達。這不僅可以讓學生熟悉多種文體特點，而且可以認識一個內容的多種表達方式。這就是《讀者人文讀本》的語文教育作用：讓學生擁有文才！一套時代所渴望的書：記《讀者人文讀本》9月8日，中央電視臺〈焦點訪談〉節(jié)目演播室的桌上，放著一套書，觀眾的眼睛隨著特寫鏡頭的定格，可以清楚地看到，這套書是《讀者人文讀本》，共十二卷，主持人的畫外音：“這是一套好書！”這套書之所以能進入《焦點訪談》節(jié)目，首先是基于對《讀者》雜志的宣傳，但之所以又能受到特別關注，則是因為這套書是當今社會很需要的書，是時代所渴望的書！這套書把中學生直接所觀察的、感受的、贊同的、否定的、思考的、置疑的、困惑的和希望的東西，都納入其視野，即就是讓他們以人類普世價值觀思考他們正在面對和將要面對的事物，從而獲取精神營養(yǎng)。因此，全套書在內容安排上，從中學生可感知的現(xiàn)象出發(fā)，切入其所關心的問題，如親情、友情、愛情、師情、社會、人生、生命、倫理、歷史、文化、教育、道德、戰(zhàn)爭、和平、科學、環(huán)保、“三農”、改革、民主、法制、自我、國家、人權、自由，等等問題，切入的深度則是中學生這個年齡段可能達到的層面。所以，這套書在這個社會轉型的時代，能讓痛苦、彷徨、困惑、焦慮人們確立推動時代進步的人文精神，對于青少年的思想品德教育來說，實在是一套難得的好書。全書分初中卷和高中卷，共12冊。是認真企業(yè)繼《新語文讀本》之后聯(lián)合《讀者》雜志社奉給中學生的又一份“心靈雞湯”。現(xiàn)代人，需要現(xiàn)代精神食糧?，F(xiàn)代中學生，成長需要人文思想。書中將中學生直接觀察的、感受的、贊同的、否定的、思考的、困惑的和希望的東西，都納入其中，讓他們以自己的價值觀思考他們正面對的和即將面對的事物，從而吸取精神營養(yǎng)。樹立中學生的現(xiàn)代觀念，開拓中學生的文化視野，豐富中學生的審美情趣。

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