電子高等教育教學改革與質(zhì)量工程建設(shè)

香港的學術(shù)評審工作與電子媒體辦學的質(zhì)量保證
現(xiàn)代高等教育量觀
論高等教育質(zhì)量和保障及高等教育質(zhì)量保障體系的建立
樹立大眾化高等教育質(zhì)量觀 保進高等教育健康發(fā)展
高等教育ISO9000質(zhì)量管理體系概論
建立基于ISO9000標準的教學質(zhì)量管理體系
國外高等教育質(zhì)量保障機制
德法英荷美等國保證高等教育要狠抓教學質(zhì)量
積極推進現(xiàn)代化數(shù)學 努力提高教育教學質(zhì)量
發(fā)展大眾化高等教育要狠抓教學質(zhì)量
與時俱進 追求教育質(zhì)量的認識和思考
關(guān)于建設(shè)創(chuàng)新型教員隊伍的幾點思考
分析高?，F(xiàn)狀 建設(shè)高素質(zhì)的高校師次隊伍
開展教師教學工作評估 落實教學質(zhì)量監(jiān)控
發(fā)揮特色優(yōu)勢 提高教學質(zhì)量
加強教學質(zhì)量保障的探索與實踐
面向新世紀高等學校博士后管理工作環(huán)節(jié)與問題思考
從伊拉克戰(zhàn)爭引發(fā)的人才培養(yǎng)模式思考
完善管理制度 提高畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量
電子住信息類專業(yè)研究生培養(yǎng)模式的探索與實踐
提高研究生專業(yè)課程教學質(zhì)量的思考與探索
淺議新形勢下研究生的思想道德教育
談提高電子高等教育教學質(zhì)量的幾個環(huán)節(jié)
教學評估體系中的智能考評系統(tǒng)
從擴大招生規(guī)模看高等教育的發(fā)展對策
高等學校如何充分調(diào)動二級學院的辦學積極性
加強教學管理 提高教學質(zhì)量
“加強管理，改善學風”是當前提高教學質(zhì)量的關(guān)鍵
由珠江三角洲信息產(chǎn)業(yè)的發(fā)展談電子類院校畢業(yè)生就指導工作的新思路
貫徹教育精神 建設(shè)精品課程教材
原版引進教材帶來什么
淺談高等教育創(chuàng)新中的教材出版創(chuàng)新
強基固本 彰顯特色 構(gòu)建高素質(zhì)人才培養(yǎng)新模式
評估——保障與提高教學質(zhì)量的有效手段
以學科為依托 以改革促發(fā)展 創(chuàng)導教育創(chuàng)新 培養(yǎng)杰出人才——華中科學技術(shù)大學信息大類本科生分割培養(yǎng)方案論述
“電子信息工程”工業(yè)課程結(jié)構(gòu)體系探討
電子信息工程、通信工程專業(yè)教學改革初探
信息工程專業(yè)教學改革研究與實踐
重視本科專業(yè)培養(yǎng)方案的修訂 努力提高教學質(zhì)量
借鑒英國經(jīng)難進行教學改革的探討與實踐
發(fā)揮平臺課的作用 提高教學質(zhì)量
探索電子住處類高素質(zhì)人才培養(yǎng)的途徑
軟件人才培養(yǎng)方法的探索與實踐
轉(zhuǎn)變觀念、突出特色 培養(yǎng)杰出的機械設(shè)計制造及其自動化人才
轉(zhuǎn)變觀念 切實提高教學質(zhì)量
創(chuàng)新教育工探索
推進創(chuàng)新教育，接受社會監(jiān)督
重點大學既要培養(yǎng)研究型人才也必須培養(yǎng)高質(zhì)量的應用型人才
21世紀的能力素質(zhì)——談電子信息工程專業(yè)的實踐能力培養(yǎng)
注重工程實踐加 強能力培養(yǎng)
現(xiàn)代電子技術(shù)實驗教學改革與實踐
虛擬儀器技術(shù)在實驗教學中的應用研究
加強實踐性教學 培養(yǎng)創(chuàng)新型人才
電子學實驗“組合式”等級模式的探討
建設(shè)電工電子基地 培養(yǎng)高素質(zhì)人才
電工電子實驗網(wǎng)絡(luò)住處化教學與管理
加強計算機類專業(yè)學生軟件能力培養(yǎng)探討
培養(yǎng)和提高學生的工程設(shè)計能力的實踐與思考
注重能力 提高教學質(zhì)量 服務(wù)地方經(jīng)濟
改革生產(chǎn)實習方式 培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力
加大“生物醫(yī)學工程”專業(yè)課程考試改革力度 提高復合型人才培養(yǎng)質(zhì)量
加強考試后的試卷分析 促進教學質(zhì)量提高
搞好精品課程建設(shè) 提高本科教學研究
關(guān)于改革“數(shù)值分析”課程教學方法的思考
電路分析課程的教學改革
Matlab與數(shù)學信號處理課程的改革和實踐
素質(zhì)學分評價制的研究與實踐
大學課堂教學質(zhì)量評價的思考
成效來自互動——對于“數(shù)學圖像處理”課程雙語教學的思考