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內(nèi)容簡介

　　3—6歲的孩子又如何呢？如果正常的話，當(dāng)然應(yīng)該是各懷絕技的小精靈，是散發(fā)著多彩智慧的美麗生命體。然而，也可能被打磨成標(biāo)準(zhǔn)的零件，成為會算術(shù)、會背詩、會寫字、會彈鋼琴，卻沒有想像與創(chuàng)造的“學(xué)習(xí)機(jī)”?？傊?，人的成長猶如一棵樹，在“種子”階段最為相似，盡管“種子”已經(jīng)包含了太多不同的遺傳基因，但因?yàn)闆]有顯現(xiàn)，也就沒有不同；隨著發(fā)芽、成長，在養(yǎng)料、風(fēng)雨、陽光與空氣等的作用下，“種子”就會展現(xiàn)出不同的風(fēng)貌。先天與后天共同決定著種子的命運(yùn)。如何培養(yǎng)孩子的多元智能？如何讓孩子健康地成長？如何讓孩子真正地綻放光彩？你想要成為實(shí)現(xiàn)“為了孩子”的真正諾言的盡責(zé)父母嗎？那就來看看《成長：修煉多彩智慧（3-6歲）》為你提供的育兒秘笈吧！《成長：修煉多彩智慧（3-6歲）》專為3—6歲的父母們打造，教你培養(yǎng)孩子良好的個(gè)人習(xí)慣、創(chuàng)造性思維和認(rèn)知能力。

作者簡介

　　徐浙寧，1974年4月生于寧夏，祖籍浙江余姚。1992～1996年就讀陜西師范大學(xué)心理學(xué)系；1996～1999年進(jìn)入華東師范大學(xué)心理學(xué)系，攻讀心理診斷與咨詢專業(yè)碩士學(xué)位；2002～2005年于華東師范大學(xué)學(xué)前與特殊教育學(xué)院攻讀博士學(xué)位，專業(yè)方向?yàn)椤俺和睦硌芯俊薄，F(xiàn)就職于上海社會科學(xué)院青少年研究所，主要研究領(lǐng)域?yàn)椋簝和l(fā)展與家庭教育；之前，曾在上海市科學(xué)育兒基地“健康心理咨詢中心”工作五年，主要從事0—18歲兒童的發(fā)展咨詢及家庭教育研究，積累了近千例的咨詢個(gè)案。曾出版的著作有《兒童心理世界》、《培養(yǎng)有責(zé)任心的孩子》、《心理健康》、《智商就是這么重要》等，并發(fā)表文章百余篇。

圖書目錄

傾聽童聲
3-4歲的孩子對您說
好問“為什么”/性別意識
資料：性別意識與性別撫養(yǎng)模式
4-5歲的孩子對您說
同伴友誼/數(shù)概念的發(fā)展，特長學(xué)習(xí)
資料：受歡迎的兒童、被拒斥的兒童和被忽視的兒童的特征
5-6歲的孩子對您說
規(guī)則意識/入學(xué)準(zhǔn)備
資料：皮亞杰的兒童道德發(fā)展理論
E=MC平方
“主動”的聯(lián)結(jié)（connect）--M（Motivation）的標(biāo)志
第三個(gè)心理危機(jī)--主動與退縮
“過錯(cuò)”移植
自省三錯(cuò)
及時(shí)的肯定
觀察與記錄
學(xué)習(xí)傾聽
交流PAC
允許有“時(shí)差”
失意時(shí)的幫助
忍受孩子的“孤獨(dú)”
歷練“平常心”
別管“無聊”
理解“異?！?
留意“細(xì)節(jié)”
多彩智慧的修煉--C的平方方略
多彩智慧與多元智能
資料：霍華德·加德納提出的八大智能
直覺思維
“識數(shù)”三原則
變式法與抽象法
l+l=2
資料：邏輯一數(shù)學(xué)能力強(qiáng)的人的特點(diǎn)
解讀“自言自語”
謊話的意義
“這個(gè)小朋友叫查理”
敏銳的觀察力
觀察的方法
記憶訓(xùn)練
想像力四法
有創(chuàng)造力的人
“空白”藝術(shù)
沖突與支持性元素
創(chuàng)造力“家庭餐”
EQ與創(chuàng)造力
創(chuàng)造性思維訓(xùn)練五法
資料：美國教育專家激發(fā)兒童創(chuàng)造力的方法
音樂悲劇
共享閱讀時(shí)光
選擇適當(dāng)?shù)膱D書
玩具
資料：3-6歲兒童動作發(fā)展一覽表
親子游戲
問題錦囊
孩子為什么說不得
孩子為什么愛看人家上廁所
如何改掉丟東西的毛病
孩子不與同伴玩怎么辦
遇到愛翻東西的孩子怎么辦
孩子很害羞怎么辦
孩子為什么喜歡搞破壞
怎么對付搶人家玩具的孩子
特長培養(yǎng)要不要
什么是“感覺統(tǒng)合失調(diào)”
附表1 美國著名心理學(xué)家艾瑞克森的“心理社會期”表
附表2 0-6歲兒童典型玩具與主要玩法一覽表
附表3 0-6歲兒童身心特點(diǎn)、主要發(fā)展任務(wù)與輔助玩具
功能一覽表