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內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“孩子生來(lái)都是天才，但往往在求知的歲月中，錯(cuò)誤的教育方法扼殺了他們的天才?！北緯x取兩個(gè)書記以來(lái)世界上最優(yōu)秀的5種教育觀念，有教育學(xué)家從實(shí)踐中獲得的經(jīng)驗(yàn)，也有父母?jìng)兊男难Y(jié)晶。無(wú)論你的孩子剛呱呱墜地還是已經(jīng)長(zhǎng)成懵懂少年，無(wú)論你是希望他（她）養(yǎng)成良好的習(xí)慣還是獲得才能的鍛煉，都能從中獲益。本書選取兩個(gè)書記以來(lái)世界上最優(yōu)秀的5種教育觀念，有教育學(xué)家從實(shí)踐中獲得的經(jīng)驗(yàn)，也有父母?jìng)兊男难Y(jié)晶。無(wú)論你的孩子剛呱呱墜地還是已經(jīng)長(zhǎng)成懵懂少年，無(wú)論你是希望他（她）養(yǎng)成良好的習(xí)慣還是獲得才能的鍛煉，都能從中獲益。

作者簡(jiǎn)介

　　廖小鴻，臺(tái)灣大學(xué)中文系畢業(yè)高材生，酷愛(ài)文學(xué)寫作，曾任職中文編輯多年，發(fā)表過(guò)多部（篇）著作。喜歡兒童教育工作，對(duì)兒童教育頗有研究，寫過(guò)多部關(guān)于兒童教育方面的專著，在各級(jí)各類報(bào)刊中發(fā)作品百余萬(wàn)宇。

圖書目錄

一、把握細(xì)節(jié)是關(guān)鍵：多湖輝
父母是教育的實(shí)踐者
把握和孩子溝通的技巧
讓孩子在挫折中成長(zhǎng)
課堂是創(chuàng)造出來(lái)的
二、才能靠鍛煉：鈴木鎮(zhèn)一
才能教育運(yùn)動(dòng)源自巴赫的《落第協(xié)奏曲》
才能潛藏于每個(gè)生命中
環(huán)境決定性格性格決定才能
才能的鍛煉始于娛樂(lè)
悲嘆無(wú)法使孩子產(chǎn)生毅力
三、滿足兒童的“工作欲”：蒙臺(tái)梭利
超前的教育模式
獨(dú)立“工作”的樂(lè)趣大于游戲
六歲之前是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期
獎(jiǎng)罰對(duì)孩子毫無(wú)意義
四、搖籃是第一課堂：斯托夫人
為孩子重塑自我
母親的低吟淺唱是第一堂課
潛移默化地?cái)U(kuò)大幼兒的知識(shí)面
高尚的情操始于搖籃時(shí)期的培養(yǎng)
五、天才就是潛能被挖掘的凡人：卡爾·威特
“傻”孩子變成天才的神話
潛能是孩子無(wú)法保存的財(cái)富
培養(yǎng)善良
“天才”也需要學(xué)習(xí)的技巧
享受快樂(lè)是必修課