積極家教

定　價：￥15.00

作　者：	黃偉合
出版社：	上海文化出版社
叢編項：
標　簽：	家庭教育

購買這本書可以去

ISBN：	9787806467909	出版時間：	2005-05-01	包裝：	平裝
開本：	32開	頁數(shù)：	208	字數(shù)：

內容簡介

　　你在讀這本書的時候，要熟悉和采用本書第一篇各章所討論的以行為分析為基礎的各種家教方法。如果你有個已經(jīng)步入青少年階段的孩子，則要更多地熟悉和采用第二篇各章所涉及的以認知科學為基礎的各種家教方法。當然，這種區(qū)分，只是從相對的意義上說的。而第三篇中所強調的親子溝通的原則和方法，則是貫穿于父母教養(yǎng)子女各個階段的根基和通則。這本書是作者十幾年理論和實踐的小結，書中講的許多家教方法，并不具有“立桿見影”的魔力。淺嘗輒止是不夠的，對孩子行為方式和心理技能的培養(yǎng)，父母要有“百年樹人”的決心。如果你以前一直對孩子比較放任，有些家教技能的使用結果可能使孩子的行為似乎變得更差。但是，這很可能是黎明前的黑暗，因為這種變化顯示了行為科學中所謂“消退發(fā)作”的現(xiàn)象。關于這一現(xiàn)象以及家長的應對方法，作者在本書會作具體解釋。重要的在于，只有通過父母一致的長期的努力，孩子才能在學業(yè)、社會和心理發(fā)展等方面，顯示出相應的進步。<

作者簡介

　　黃偉合，男，1956年2月生于中國上海，1981年12月畢業(yè)于安徽大學哲學系獲哲學學士學位。1984年12月畢業(yè)于上海華東師范大學哲學系獲學碩士學位。1989年赴美國留學深造。1989年8月至1997年7月就讀、畢業(yè)于美國南伊利諾州大學哲學系和康復學院并先后獲得哲學博士，行為心理學碩士和康復學博士學位。目前在美國北加州從事心理學工作，為加州發(fā)展服務部東灣分區(qū)中心行為分析家。在中國和美國的幾所大學任兼職教授。曾用中英文發(fā)表過大量的哲學和心理學的著作和論文。最近的著述為《兒童自閉癥及其他發(fā)展性障礙的行為干預——家長和專業(yè)人員的指導手冊》。為作用于美心理學會會員、全美自閉癥協(xié)會會員、國際行為心理學會會員和加州行為心理學會理事。

圖書目錄

前言
第一篇　用行為分析方法提升家教技能
　一　行為分析的理念及其在家教中的應用
　　1.環(huán)境乃行為之根源
　　2.后果為教育之利器
　　3.胡蘿卜比棍棒更有效
　　4.理解誠可貴，分析不可少
　　5.格物而致知
　　6.先教后管　先知后行
　　7.獎勵要講究質與量的雙佳
　　8.懲罰對行為不對人
　二　現(xiàn)代家庭教育的重要技能
　　1.對癥下藥：由評估而干預
　　2.與其小題大做，不如“積極忽視”
　　3.新世紀中孩子仍要服從父母：關鍵是“如何”
　　4.消除孩子發(fā)脾氣的訣竅
　　5.對待不可容忍告的行為問題：體罰VS隔離
　　6.幫助孩子睡個好覺
　　7.對兒童注意力缺陷與多動障礙的干預
　三　應用行為分析對現(xiàn)代家教的啟示
　　1.環(huán)境條件對兒童行為的影響
　　2.后果對行為的調控作用
　　3.積極干預的大趨勢
　　4.親子互動模式與兒童行為的相關性
　　5.行為中的經(jīng)濟學問題
　　6.根據(jù)行為合同執(zhí)行的賞罰
　　7.由分析而干預的成功例子　
　　8.漸進性訓練讓孩子從反抗到聽話
　　9.用欲擒故縱的方法幫助幼兒入睡
　　10.認知行為方法對多動癥有良好干預效果
第二篇　以認知科學方法培養(yǎng)孩子的心理素質
　一　認知心理學與青少年的知情行
　　1.橫看成嶺側成峰
　　2.發(fā)乎認知而流于情行
　　3.認知的缺憾與青少年思維之誤區(qū)
　　4.超越思維誤區(qū)的法門：認識、挑戰(zhàn)與重構
　　5.無聲的對話與有形的結果
　二　培養(yǎng)當代孩子必備的心理素質
　　……
　三　認知行為心理學的科研發(fā)現(xiàn)對現(xiàn)代家教的啟示
第三篇　借人際溝通方法發(fā)展親子間的良性還鄉(xiāng)性互動
　一　人際溝通的要義及其對親子溝通的意義
　二　現(xiàn)代家庭生活中親子互動的藝術
　三　現(xiàn)代溝通學在家庭生活中的應用實例
結語語
后記