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內(nèi)容簡介

　　關(guān)于中日兩國民眾相互認識與相互理解的問題，筆者已經(jīng)研究、思考了許久?，F(xiàn)在呈現(xiàn)在廣大讀者面前的拙著，就是筆者對這一問題研究的階段性成果。細心的讀者會注意到，本書的題目是“中日相互理解還有多遠？”，但筆者在書中對這一問題并沒有明確說明。這樣做的目的，是想給讀者留下一塊自己思索的空間，以促進對這一問題的繼續(xù)思考和我們之間的交流。現(xiàn)在，筆者可以說說自己的想法了。早在1998年，筆者在接受日本記者采訪時就曾經(jīng)指出，就過程分析，中日關(guān)系的發(fā)展大體上要經(jīng)歷三個階段，即相互認識、相互理解和相互信任。其中，相互認識是基礎(chǔ)，相互理解是關(guān)鍵，相互信任是兩國關(guān)系發(fā)展的最高階段。在相互認識的基礎(chǔ)上增進相互理解，在相互理解的過程中達到相互信任。相互理解過程的時間長短，直接決定建立相互信任關(guān)系的快慢。三個階段在時間上不是等距離的，在空間上是互有交叉的。中日邦交正?；呀?jīng)26年了，時間可謂不短，但是兩國民眾依然處于從相互認識階段向相互理解階段發(fā)展的過程中，而且這種相互理解的過程進展的很慢。（參見1998年8月31日日本《朝日新聞》）。近年來中日關(guān)系發(fā)展的實踐，基本上是與筆者的觀點相吻合的。本書的初稿完成于2003年，其主要觀點在國內(nèi)外學(xué)術(shù)研討會上與國內(nèi)和日本同行先后進行過多次交流。在認真聽取他們的想法和建議的基礎(chǔ)上，并結(jié)合近來中日關(guān)系發(fā)展的現(xiàn)況，筆者對原稿進行了一些調(diào)整和補充。

作者簡介

　　魯義，1953年生，1976年遼寧大學(xué)畢業(yè)，1982年吉林大學(xué)研究生畢業(yè)，獲法學(xué)碩士學(xué)位。此后長期從事日本政治與中日關(guān)系的教學(xué)與研究工作，現(xiàn)為國際關(guān)系學(xué)院國際政治系教授。著有《中日公務(wù)員制度比較研究》等書，在中日兩國發(fā)表學(xué)術(shù)論文90余篇。

圖書目錄

第一編建交30年，兩國相互認識之現(xiàn)狀
第一章相互理解：中日關(guān)系的新課題
第一節(jié) 邦交正?；簯?zhàn)后兩國民眾大規(guī)模交流的始點
第二節(jié) 迅速發(fā)展的兩國關(guān)系
第三節(jié) 相互理解不夠，被這樣提起
第四節(jié) 邦交30年慶典，意在增進相互理解
第二章從輿論調(diào)查看兩國民眾相互認識的現(xiàn)狀
第一節(jié) 中日輿論調(diào)查的實績
第二節(jié) 中日輿論調(diào)查的概況
第三節(jié) 中日輿論調(diào)查的結(jié)果
第二編實例分析、兩國認識差異之比較
第三章關(guān)于日本侵華戰(zhàn)爭
第一節(jié) 中國政府的態(tài)度與政策
第二節(jié) 日本官方的認識與行動
第三節(jié) 侵華戰(zhàn)爭遺留問題仍未徹底解決
第四節(jié) 中日兩國認識差異之比較
第四章關(guān)于日本政要參拜靖國神社
第一節(jié) 靖國神社的歷史與現(xiàn)狀
第二節(jié) 日本人的認識與行動
第三節(jié) 中國方面的態(tài)度與反應(yīng)
第四節(jié) 中日兩國認識差異之比較
第五章關(guān)于日本對華ODA
第一節(jié) 日本對華ODA的展開與實績
第二節(jié) 中國方面的認識與評價
第三節(jié) 日本國內(nèi)的反映與議論
第四節(jié) 中日兩國認識差異之比較
第六章關(guān)于國家安全與軍事發(fā)展
第一節(jié) 日本國內(nèi)的“中國威脅論”
……
第三編增進互信，促進相互理解
第七章問題與磨擦，引發(fā)中日關(guān)系大討論
第八章增進互信，促進相互理解之我見
附錄一指導(dǎo)中日關(guān)系的三個重要文件
附錄二作者簡介
后記