議論口語(yǔ)

　　漢語(yǔ)口語(yǔ)系列教材《你說(shuō)·我說(shuō)·大家說(shuō)》是一套從零起點(diǎn)開(kāi)始，循序漸進(jìn)而又相當(dāng)快速地進(jìn)行漢語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的課本。這套課本以培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的漢語(yǔ)口語(yǔ)交際能力為目標(biāo)，取材著眼于漢語(yǔ)口頭交際中常用的詞語(yǔ)和句型（或語(yǔ)型），詞匯量及語(yǔ)法點(diǎn)的分布以《漢語(yǔ)水平等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)和等級(jí)大綱（試行）》、《漢語(yǔ)水平考試（HSK）大綱》和《HSK常用詞匯一覽表》為參照，可用于課堂教學(xué)，也可用于自學(xué)。課本以結(jié)構(gòu)、功能、文化三者結(jié)合為編寫(xiě)原則。課文注重提供具有國(guó)情內(nèi)容的文化信息，并反映中國(guó)社會(huì)發(fā)展的新情況。結(jié)構(gòu)、功能、文化三者結(jié)合的原則是培養(yǎng)學(xué)習(xí)者具有目的語(yǔ)交際能力的最佳途徑，也是提高語(yǔ)言教學(xué)水平的基本方法。如何將三者有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，在不同的教學(xué)階段又如何對(duì)此做出具體的安排，正是當(dāng)前對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)界認(rèn)真探索的課題。我們?cè)谶@兒所做的努力，希望能為這種探索做出一點(diǎn)貢獻(xiàn)。課本力求體現(xiàn)第二語(yǔ)言習(xí)得規(guī)律。第二語(yǔ)言教學(xué)的發(fā)展，使人們?cè)絹?lái)越認(rèn)識(shí)到：“教”和“學(xué)”，學(xué)生是主體。“教”應(yīng)當(dāng)根據(jù)“學(xué)”的需要和特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行；教學(xué)，可以說(shuō)就是要“教”會(huì)學(xué)生自己“學(xué)”好一種語(yǔ)言。所以，我們注重使學(xué)習(xí)者能對(duì)漢語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)方式具有整體感悟、養(yǎng)成表達(dá)熟巧程度。這方面的基本措施就是給予大量練習(xí)題，為培養(yǎng)說(shuō)漢語(yǔ)的熟巧程度提供啟發(fā)和復(fù)練的條件。練習(xí)量大和練習(xí)方式多樣是課本的一個(gè)特點(diǎn)。本書(shū)共18課，分上下兩編。上編每課說(shuō)一個(gè)哲理性故事，要求學(xué)生復(fù)述，培養(yǎng)學(xué)生成段、成篇的表達(dá)能力，接著針對(duì)故事進(jìn)行議論，在語(yǔ)言的功能表達(dá)方面進(jìn)一步加以提高；下編“說(shuō)”的要求跟上編相同，但在“議”方面則要求運(yùn)用語(yǔ)言的修辭知識(shí)，不但要說(shuō)得對(duì)，而且要說(shuō)得好。

暫缺《議論口語(yǔ)》作者簡(jiǎn)介