信息管理類專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革研究報告

第一篇 總論
一、引言
1.項目目標
2.項目結構
3.研究內(nèi)容
4.研究結果
5.本書內(nèi)容
二、信息管理學的界定及培養(yǎng)目標的定位
1.信息管理學的界定
2.培養(yǎng)目標的定位
3.基本策略
4.機制和整體性
第二篇 理論探索與實踐
一、人才培養(yǎng)模式改革實驗研究之一（北京師范大學）
1.引言
2.實驗與理論探索
3.實驗結果
4.結論與討論
二、人才培養(yǎng)模式改革實驗研究之二（四川大學）
1.基本指導思想
2.實施模式
3.總結與討論
第三篇 人才培養(yǎng)模式改革建議方案
一、人才需求預測
1.信息管理行業(yè)的定位及發(fā)展趨勢
2.我國信息管理人才數(shù)量需求預測研究
3.人才素質(zhì)結構預測
二、信息管理專業(yè)的基本學科內(nèi)容
三、培養(yǎng)目標
四、培養(yǎng)規(guī)格
五、課程體系結構
1.課程體系設計的基本原則
2.信息管理專業(yè)的課程體系
六、按模塊劃分教學內(nèi)容
1.基礎教育（人文、社會科學、自然科學和文化）
2.信息科學與技術模塊
3.管理科學模塊
4.相關學科知識模塊
5.專業(yè)基礎理論知識模塊
6.專業(yè)理論知識模塊
七、教學模式的改革
1.基本理論課
2.實踐性課程
3.研討性課程
4.設計課
八、實踐教學體系
1.內(nèi)容結構層次化
2.課程設計
3.畢業(yè)實踐
九、基于web的電腦輔助教學
十、專業(yè)配置方案
1.實驗室建設
2.隊伍建設
第四篇 人才培養(yǎng)模式改革方案專題研究
一、美國的圖書信息（資訊）學教育
1.基本教育模式
2.反思
3.出路
二、我國信息管理類專業(yè)設置原則和建議方案
1.我國圖書情報信息類專業(yè)設置存在的問題
2.專業(yè)設置的原則
3.專業(yè)設置建議方案
4.專業(yè)設置依據(jù)和背景
三、信息管理專業(yè)本科培養(yǎng)目標的研究
1.培養(yǎng)目標的演進
2.培養(yǎng)目標的探討
3.培養(yǎng)目標的定位
四、綜合大學教學內(nèi)容和課程體系的改革研究（方案之一）
1.綜合性大學信息管理專業(yè)的歷史沿革
2.綜合性大學信息管理專業(yè)教學內(nèi)容和課程體系的思考
五、綜合大學教學內(nèi)容和課程體系的改革研究（方案之二）
1.國際情報（信息）專業(yè)課程體系的調(diào)研
2.信息工程專業(yè)的設置與培養(yǎng)目標
3.教學內(nèi)容、課程體系和多層次人才培養(yǎng)模式
4.課程設置
六、論“管理信息系統(tǒng)”專業(yè)的課程體系設計
1.國內(nèi)現(xiàn)狀
2.國外倡導的核心課程結構
3.課程體系設計建議
七、復旦大學“信息管理與信息系統(tǒng)”專業(yè)改革方案
1.復旦大學“信息管理與信息系統(tǒng)”專業(yè)
2.專業(yè)培養(yǎng)計劃
八、工業(yè)大學“經(jīng)濟管理類”專業(yè)（含信息管理）
本科培養(yǎng)方案
1.培養(yǎng)目標
2.基本要求
3.主干學科及主要課程
4.專業(yè)及特色
5.畢業(yè)合格標準
九、地方院校“信息管理與信息系統(tǒng)”專業(yè)改革建議方案
1.專業(yè)特點與定位
2.教學內(nèi)容與課程體系的改革
3.專業(yè)實踐教學體系及與理論教學的橫向整合
4.專業(yè)選修課程與必修課程的整合
十、“信息管理學基礎”課程教學改革研究
1.課程的性質(zhì)和任務
2.教學改革的總體思路
3.改革的嘗試
4.“信息管理學基礎”課程教學大綱
十一、“信息檢索”課程教學改革研究
1.問題的提出、總體思路和初步成果
2.課程體系的改革
3.強化檢索實踐
4.“信息檢索”輔助教學課件的開發(fā)
十二、基于web的MIS課程電腦輔助教學
系統(tǒng)研究
1.E-CAI、M-CAI和W-CAI
2.MIS課程的w-cAI研究
3.“網(wǎng)上開展MIS教學的研究”論文概述
項目鑒定意見
附件
1.項目主持單位和主持人，參加單位、負責人和參加成員名單
2.項目鑒定組織單位和鑒定委員會成員名單
3.項目主要研究成果
4.首批確定出版的“面向21世紀課程教材”
5.項目工作大事記
6.部分高?！靶畔⒐芾砼c信息系統(tǒng)”專業(yè)課程設置對比
后記