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當(dāng)前位置: 首頁(yè)出版圖書科學(xué)技術(shù)醫(yī)學(xué)預(yù)防醫(yī)學(xué)、衛(wèi)生學(xué)當(dāng)代健康教育與健康促進(jìn)

當(dāng)代健康教育與健康促進(jìn)

當(dāng)代健康教育與健康促進(jìn)

定 價(jià):¥82.00

作 者: 胡俊峰、侯培森
出版社: 人民衛(wèi)生出版社
叢編項(xiàng):
標(biāo) 簽: 預(yù)防醫(yī)學(xué)

ISBN: 9787117074063 出版時(shí)間: 2005-12-01 包裝: 平裝
開本: 16開 頁(yè)數(shù): 761 字?jǐn)?shù):  

內(nèi)容簡(jiǎn)介

  本書共二十九章,包括健康教育與健康促進(jìn)的基本理論和基本技術(shù)、相關(guān)學(xué)科理論和技術(shù)在健康教育與健康促進(jìn)工作中的應(yīng)用,以及重點(diǎn)場(chǎng)所、重點(diǎn)人群、重大疾病的健康教育與健康促進(jìn)。此外,還增加了一些新的章節(jié),如健康教育與健康促進(jìn)大型活動(dòng)項(xiàng)目管理,信息技術(shù)、人類工效學(xué)在健康教育與健康促進(jìn)中的應(yīng)用,健康素質(zhì)與健康素養(yǎng),美國(guó)健康教育的有關(guān)工作、應(yīng)對(duì)突發(fā)公共衛(wèi)生事件的健康教育與健康促進(jìn),重大傳染病的健康教育與健康促進(jìn)等,這些新增內(nèi)容是本書的一個(gè)特點(diǎn),也是編者們做出的一個(gè)探索。 本書的閱讀對(duì)象為健康教育與健康促進(jìn)的專業(yè)人員、衛(wèi)生工作者、科研工作者、醫(yī)學(xué)院校的研究生,也可作為高等醫(yī)學(xué)院校教師的教學(xué)參考用書。

作者簡(jiǎn)介

暫缺《當(dāng)代健康教育與健康促進(jìn)》作者簡(jiǎn)介

圖書目錄

第一章 緒論
 第一節(jié) 健康教育與健康促進(jìn)的概念
  一、健康的概念及其內(nèi)涵
  二、與健康相關(guān)的幾個(gè)概念
  三、健康教育及健康教育學(xué)的概念
  四、健康促進(jìn)的概念
 第二節(jié) 健康教育與健康促進(jìn)的發(fā)展趨勢(shì)
  一、更新觀念
  二、加強(qiáng)人口老化引發(fā)問題的健康教育研究
  三、加強(qiáng)重點(diǎn)人群、重大疾病的健康教育
  四、加強(qiáng)健康教育與健康促進(jìn)管理的研究
第二章 健康教育與健康促進(jìn)的發(fā)展概況
 第一節(jié) 國(guó)外健康教育與健康促進(jìn)的發(fā)展概況
 第二節(jié) 我國(guó)健康教育與健康促進(jìn)的發(fā)展概況
  一、1949年以前的健康教育概況
  二、新中國(guó)成立后健康教育與健康促進(jìn)的發(fā)展概況
  三、港、澳、臺(tái)的健康教育概況
  四、新中國(guó)健康教育與健康促進(jìn)的主要成就
  五、我國(guó)健康教育與健康促進(jìn)的挑戰(zhàn)及展望
第三章 健康教育行為理論與方法
 第一節(jié) 健康行為的基礎(chǔ)理論與改變方法
  一、行為與健康行為
  二、健康行為的基礎(chǔ)理論
  三、健康行為的改變方法
 第二節(jié) 健康行為個(gè)體理論
  一、“知信行”理論模式
  二、健康信念理論
  三、合理行動(dòng)及其擴(kuò)展理論——計(jì)劃行為理論
  四、行為分階段轉(zhuǎn)變理論
  五、自我效能理論
 第三節(jié) 健康行為群體理論
  一、創(chuàng)新擴(kuò)散理論
  二、Green理論模式
  三、社會(huì)網(wǎng)絡(luò)理論
  四、社會(huì)營(yíng)銷理論
  五、社區(qū)組織和組織改變理論
  六、其他有關(guān)理論
 第四節(jié) 健康行為研究方法
  一、概念的表達(dá)和操作
  二、問卷設(shè)計(jì)
  三、調(diào)查的實(shí)施
  四、資料的整理與分析
  五、健康行為研究的有關(guān)問題
  六、以理論為依據(jù)的研究方法
  七、實(shí)例:心理壓力及其管理行為研究方法
第四章 健康教育與健康促進(jìn)規(guī)劃設(shè)計(jì)、實(shí)施和評(píng)價(jià)
 第一節(jié) 健康教育與健康促進(jìn)規(guī)劃設(shè)計(jì)理論模式
  一、生態(tài)學(xué)模式
  二、PRECEDE_PROCEED模式
  三、規(guī)劃設(shè)計(jì)的其他理論模式
 第二節(jié) 健康教育與健康促進(jìn)規(guī)劃的設(shè)計(jì)
  一、規(guī)劃設(shè)計(jì)的意義
  二、規(guī)劃設(shè)計(jì)的原則
  三、規(guī)劃設(shè)計(jì)的基本步驟
 第三節(jié) 健康教育與健康促進(jìn)規(guī)劃的實(shí)施
  一、社區(qū)參與、多部門合作
  二、項(xiàng)目培訓(xùn)
  三、規(guī)劃實(shí)施的質(zhì)量控制
 第四節(jié) 健康教育與健康促進(jìn)規(guī)劃的評(píng)價(jià)
  一、健康教育與健康促進(jìn)規(guī)劃評(píng)價(jià)的作用
  二、健康教育與健康促進(jìn)規(guī)劃評(píng)價(jià)的類型、內(nèi)容與方法
  三、規(guī)劃評(píng)價(jià)的基本步驟
  四、影響評(píng)價(jià)的因素
第五章 健康傳播與材料制作
第五節(jié) 健康傳播概述
一、傳播概述
……
第六章 健康心理學(xué)
第七章 健康素質(zhì)與健康素養(yǎng)
第八章 健康生活方式
第九章 健康教育與健康促進(jìn)大型活動(dòng)項(xiàng)目管理
第十章 信息技術(shù)在健康教育與健康促進(jìn)中的應(yīng)用
第十一章 衛(wèi)生統(tǒng)計(jì)與流行病學(xué)方法在健康教育與健康促進(jìn)中的應(yīng)用
第十二章 人類工效學(xué)及其在健康教育與健康促進(jìn)中的應(yīng)用
第十三章 美國(guó)健康教育的有關(guān)工作
第十四章 應(yīng)對(duì)突發(fā)公共衛(wèi)生事件的健康教育與健康促進(jìn)
第十五章 飲食營(yíng)養(yǎng)的健康教育與健康促進(jìn)
第十六章 煙草與健康教育
第十七章 飲酒與健康教育
第十八章 預(yù)防吸毒與健康教育
第十九章 城市社區(qū)健康教育與健康促進(jìn)
第二十章 農(nóng)村健康教育與健康促進(jìn)
第二十一章 學(xué)校健康教育與健康促進(jìn)
第二十二章 醫(yī)院健康教育與健康促進(jìn)
第二十三章 職業(yè)人群健康教育與健康促進(jìn)
第二十四章 老年人健康教育
第二十五章 重大傳染病健康教育與健康促進(jìn)
第二十六章 艾滋病健康教育與健康促進(jìn)
第二十七章 高血壓健康教育與健康促進(jìn)
第二十八章 癌癥健康教育
第二十九章 糖尿病健康教育

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