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內(nèi)容簡介

　　對外漢語學(xué)界一直比較重視特殊語法格式的教學(xué)。但是一方面，語言學(xué)界關(guān)于漢語特殊法語格式的研究成果還沒有很好地被對外漢語教學(xué)界合理吸收和有效利用；另一方面，還有一些特殊語法格式的意義和用法還沒有得到深入的探究。本書在這兩方面都做出了積極的嘗試。漢語中書面語和口語兩者的關(guān)系由于運用的漢字是形音義結(jié)合的語素文字，與其他語言中這兩者的關(guān)系有很大的不同，而各自的相對獨立性頗高，在運用時往往言文不一，規(guī)則上具有相當?shù)牟灰恢滦?，這是漢語的又一特點。漢語這一語言事實要求我們在語言教學(xué)中采取不同的策略。以往的對外漢語教學(xué)和研究偏重口語，對書面語規(guī)律及其教學(xué)策略的認識頗為不足，本書作者敏銳地注意到了這個問題，并就如何根據(jù)書面語的特點進行課堂教學(xué)特別是口語課和新聞聽力課的專利法是行了比較深入的研究，提出了不少有價值的看法。

作者簡介

暫缺《對外漢語教學(xué)探新》作者簡介

圖書目錄

前言
序
第一章  語法理論與對外漢語教學(xué)語法
  一傳統(tǒng)語法、結(jié)構(gòu)主義語法與對外漢語教學(xué)語法體系
    1 傳統(tǒng)語法和學(xué)校語法
    2 結(jié)構(gòu)主義語法和漢語的語法特點
    3 中國的學(xué)校語法
    4 對外漢語教學(xué)語法體系
    5 傳統(tǒng)語法、結(jié)構(gòu)主義語法與對外漢語教學(xué)語法體系
  二三個平面理論與對外漢語教學(xué)語法
    1 三個平面理論
    2 三個平面理論在對外漢語教學(xué)界的反響
    3 三個平面理論的主要觀點與對外漢語教學(xué)語法
    4 三個平面理論與對外漢語教學(xué)語法體系
  三認知語言學(xué)與對外漢語教學(xué)語法
    1 認知語言學(xué)的基本觀點
    2 認知語言學(xué)與漢語語法研究
    3 認知語言學(xué)與對外語教學(xué)語法
第二章  語法化現(xiàn)象與對外漢語語法教學(xué)
  一動詞虛化與對外漢語教學(xué)
    1 漢語動詞的虛化
    2 動詞虛化與學(xué)習(xí)者的習(xí)得順序及教學(xué)安排
  二跟了1相關(guān)的有標記現(xiàn)象
    1 有標記現(xiàn)象和無標記現(xiàn)象
    2 跟了1有關(guān)的有標記現(xiàn)象
    3 存在句中的了1
    4 了的語法化及其教學(xué)
  三復(fù)合趨向補語引申用法的語義解釋
    1 復(fù)合趨向補語的引申用法
    2 復(fù)合趨向補語引申用法的語義解釋
    3 復(fù)合趨向補語引申用法的教學(xué)
第三章  特殊語法格式及其教學(xué)
第四章  對外漢語教學(xué)熾的書面語教學(xué)問題
第五章  任務(wù)型教學(xué)法與對外漢語課堂教學(xué)
第六章  世紀之交的對外漢語教學(xué)研究述評
參考廣場
附錄
后記