教育有悟

　　我是一個(gè)中年男人了，自覺(jué)所覽世事不少；教書(shū)二十余載，至今仍天天與學(xué)生在一起；而主編此書(shū)，又是一項(xiàng)再普通不過(guò)的“工作”。但，我審閱這本書(shū)中故事時(shí)，或眼眶不自覺(jué)潮潤(rùn)，或禁不住拍案激賞。書(shū)中的大多數(shù)作者，我都不認(rèn)識(shí)。書(shū)中的故事，故事中一幕幕場(chǎng)景，卻讓我銘心刻骨。 它們，是一些瑣細(xì)得不能再瑣細(xì)的事件，微小得不能再微小的“校園風(fēng)波”“教室沖突”，甚至根本上算不上“風(fēng)波”“沖突”，頂多是“杯水波浪”“輕風(fēng)拂云”。是校園中、教室里面365天時(shí)時(shí)刻刻都在發(fā)生的日?，嵤?，全國(guó)90%的老師都經(jīng)歷過(guò)的“雞毛蒜皮”，學(xué)生過(guò)生日啦、不聽(tīng)話啦、試卷不寫(xiě)名字啦、遲到早退啦等等。 但，每一位老師在面對(duì)這一堆堆瑣碎繁雜時(shí)，都從“細(xì)微”處表現(xiàn)出“博大”愛(ài)意，從“尷尬”中生發(fā)出“從容”智慧，。教育，不就是365天的瑣碎繁雜嗎？不就是365天的雞毛蒜皮嗎？ 更令我感念的是，本書(shū)的幾乎每位成年作者，都從自己的教育對(duì)象――孩子的言談舉止、孩子的天然至純中，省悟出博雜人生的真諦、大千世界的哲理。作為成年人的“教育者”，變成了未成年人的“被教育者”的對(duì)象。無(wú)疑，我也是本書(shū)的第一位被教育者！

　　韓軍男，博士，著名特級(jí)教師，“新語(yǔ)文教育”流派代表人，享受?chē)?guó)務(wù)院特殊津貼，全國(guó)教育系統(tǒng)勞動(dòng)模范，省級(jí)拔尖人才（有突出貢獻(xiàn)的中青年專(zhuān)家），曾憲梓教育基金一等獎(jiǎng)獲得者，全國(guó)青少年研究會(huì)學(xué)術(shù)委員，碩士研究生導(dǎo)師，省級(jí)優(yōu)秀教師，省級(jí)教學(xué)能手第一名。曾發(fā)表《限制科學(xué)主義，張揚(yáng)人文精神》、《反對(duì)偽圣化》、《新語(yǔ)文教育論綱》、《文就是道》、《沒(méi)有文言，我們找不到回家的路》等一系列文章，在語(yǔ)文教育界產(chǎn)生重大反響。著有《韓軍與新語(yǔ)文教育》一書(shū)。應(yīng)邀在全國(guó)巡回上公開(kāi)課200余場(chǎng)。