世界經濟一體化所帶來的主要競爭是人才的競爭，這一背景同時賦予高等教育培養(yǎng)目的新的歷史使命——高素質創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。思想素質、專業(yè)素質、身心素質和文化素質所構成的人才素質概念和人才培養(yǎng)要求，是指導我國高等教育改革的關鍵，是推進我國高等教育課程改革的核心。《中共中央國務院關于深化教育改革 全面推進素質教育的決定》中明確指出“健康體魄是青少年為祖國和人民服務的前提，是中華民族旺盛生命力的體現。學校教育要樹立健康第一的指導思想，切實加強體育工作?！睘樨瀼芈鋵崱敖】档谝弧钡闹笇枷?，結合我國普通高等學校體育教學改革實際，2002年8月教育部重新制定并頒布了《全國普通高等學校體育課程教學指導綱要》（以下簡稱《綱要》）?！毒V要》對體育課程的性質進行了重新定位，即體育課是一門以身體練習為主要手段、以增進學生健康為主要目的的必修課程（一、二年級）和選修課程（三四年級和研究生），是學校課程體系的重要組成部分，是實施素質教育和培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展人才不可缺少的內容。它是在原有體育課程的基礎上，突出實現全體學生的健康促進為目標的一門課程?！毒V要》對體育課程的價值也作了新的明確，指出學生通過體育課程的學習，將以往的體育課程主要使學生獲得運動知識、技術和技能以及增強體質，擴展到促進學生的生理健康和社會適應能力的提高，強調體育課程的健康促進功能。
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