精神病學(xué)

　　21世紀(jì)的醫(yī)務(wù)工作者必須以“生物一心理一社會(huì)”醫(yī)學(xué)模式指導(dǎo)其臨床、教學(xué)及科研工作，此種醫(yī)學(xué)觀念的培養(yǎng)與形成必須從醫(yī)學(xué)生開(kāi)始。因此重新編寫(xiě)適應(yīng)醫(yī)學(xué)模式轉(zhuǎn)變、有利于高水平醫(yī)學(xué)生成長(zhǎng)的精神病學(xué)教材勢(shì)在必行。醫(yī)學(xué)院校各臨床醫(yī)學(xué)系的學(xué)生畢業(yè)后絕大多數(shù)（99％以上）不從事精神科工作，畢業(yè)后他們多為綜合醫(yī)院臨床各科醫(yī)生、社區(qū)醫(yī)生或科研人員。他們所面臨的治療對(duì)象是內(nèi)、外、婦、兒、神經(jīng)、內(nèi)分泌、血液及傳染病等患者以及此類患者所伴發(fā)的精神障礙和各類心理障礙。當(dāng)今為醫(yī)學(xué)院校學(xué)生編寫(xiě)的精神病學(xué)教科書(shū)，應(yīng)增加軀體疾病伴發(fā)精神障礙以及綜合醫(yī)院各科患者的各類心理障礙的診斷、治療、康復(fù)等內(nèi)容。鑒于目前越來(lái)越多的患有各類心理障礙的患者到綜合醫(yī)院就診的現(xiàn)實(shí)，以及綜合醫(yī)院開(kāi)展心理咨詢、發(fā)展聯(lián)絡(luò)會(huì)診精神病學(xué)及心身醫(yī)學(xué)的趨勢(shì)，由于大多數(shù)醫(yī)學(xué)本科5年制醫(yī)學(xué)生將來(lái)在綜合醫(yī)院或社區(qū)醫(yī)院工作，在為他們編寫(xiě)的精神病學(xué)教科書(shū)中，加大識(shí)別各類精神癥狀以及常見(jiàn)精神疾病的診斷與治療的培訓(xùn)，同時(shí)增加心理咨詢、心理治療、心身疾病、精神病康復(fù)等內(nèi)容，就顯得十分必要。嚴(yán)格說(shuō)來(lái)，精神病學(xué)屬腦科學(xué)的范疇，其病因復(fù)雜，概念深?yuàn)W，甚至有某些混亂。由于醫(yī)學(xué)院校精神病學(xué)的學(xué)時(shí)僅40學(xué)時(shí)左右，如何在課時(shí)不足的情況下，讓學(xué)生能初步掌握常見(jiàn)精神癥狀及常見(jiàn)精神疾病的識(shí)別與初步診療技能，是編寫(xiě)高水平的精神病學(xué)教材的關(guān)鍵之一。這就要求教材編寫(xiě)簡(jiǎn)明扼要、重點(diǎn)突出，盡可能做到形象生動(dòng)、圖文并茂。本教材的編寫(xiě)對(duì)此作了一些努力和嘗試。近10年來(lái)，世界范圍內(nèi)精神醫(yī)學(xué)發(fā)展迅猛。在精神疾病的病因、分類、診斷概念、治療與康復(fù)等諸多方面均有長(zhǎng)足的進(jìn)展，科研成果豐碩，新知識(shí)、新技術(shù)日新月異。作為新的精神醫(yī)學(xué)教材，我們力爭(zhēng)及時(shí)反映學(xué)科發(fā)展的最新成果，認(rèn)真處理好基礎(chǔ)與前沿、“三基”與新進(jìn)展的關(guān)系。本教材由首都醫(yī)科大學(xué)、北京大學(xué)醫(yī)學(xué)部、哈爾濱醫(yī)科大學(xué)、天津醫(yī)科大學(xué)的II位專家編寫(xiě)。多年來(lái)，上述院校在精神病學(xué)教學(xué)及教材建設(shè)中積累了豐富的教材研究和教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)，擁有一支高水平教師隊(duì)伍。我們希望本教材的出版，會(huì)為我國(guó)培養(yǎng)適合21世紀(jì)社會(huì)發(fā)展需求的高水平醫(yī)務(wù)人員能起到積極的作用，期望在國(guó)內(nèi)得到廣泛的采用，產(chǎn)生良好的社會(huì)效益。

暫缺《精神病學(xué)》作者簡(jiǎn)介