比較初等教育

引論
一、先行知識(shí)：簡述比較教育的幾個(gè)基本問題
二、比較初等教育：比較教育的重要領(lǐng)域
三、世界初等教育發(fā)展的宏觀線索
第一章 國際初等教育學(xué)制比較
第一節(jié) 美國初等教育學(xué)制
一、歷史沿革
二、現(xiàn)狀與改革
第二節(jié) 英國初等教育學(xué)制
一、歷史沿革
二、現(xiàn)狀與改革
第三節(jié) 德國初等教育學(xué)制
一、歷史沿革
二、現(xiàn)狀與改革
第四節(jié) 俄羅斯初等教育學(xué)制
一、歷史沿革
二、現(xiàn)狀與改革
第五節(jié) 法國初等教育學(xué)制
一、歷史沿革
二、現(xiàn)狀與改革
第六節(jié) 印度初等教育學(xué)制
一、歷史沿革
二、現(xiàn)狀與改革
三、印度普及初等教育的基本經(jīng)驗(yàn)
第七節(jié) 日本初等教育學(xué)制
一、歷史沿革
二、現(xiàn)狀與改革
第八節(jié) 國際初等教育學(xué)制發(fā)展的若干趨勢
一、初等教育所擔(dān)負(fù)的任務(wù)發(fā)生了引人注目的變化
二、發(fā)展中國家注重實(shí)施全民教育以推動(dòng)初等義務(wù)教育的普及
三、眾多實(shí)驗(yàn)學(xué)校的產(chǎn)生與發(fā)展
第二章 國際初等教育管理
第一節(jié) 美國初等教育的管理
一、中央教育行政
二、地方初等教育行政
三、學(xué)校管理
四、教育經(jīng)費(fèi)
五、改革動(dòng)態(tài)
第二節(jié) 英國初等教育的管理
一、歷史演進(jìn)
二、現(xiàn)狀與改革
第三節(jié) 德國初等教育的管理
一、歷史與現(xiàn)狀
二、改革動(dòng)態(tài)
第四節(jié) 俄羅斯初等教育的管理
一、中央教育行政的改革與發(fā)展
二、地方初等教育行政的改革與發(fā)展
三、學(xué)校管理的改革與發(fā)展
四、教育經(jīng)費(fèi)
第五節(jié) 法國初等教育的管理
一、中央教育行政
二、地方初等教育行政
三、學(xué)校管理
四、教育經(jīng)費(fèi)
第六節(jié) 印度初等教育的管理
一、中央教育行政
二、地方初等教育行政
三、學(xué)校管理
四、教育經(jīng)費(fèi)
第七節(jié) 日本初等教育的管理
一、中央教育行政
二、地方初等教育行政
三、學(xué)校管理
四、教育經(jīng)費(fèi)
第八節(jié) 國際初等教育管理發(fā)展的若干趨向
一、重視校長的培訓(xùn)
二、現(xiàn)代管理理論對(duì)初等教育管理的影響不斷擴(kuò)大
三、初等教育管理的社會(huì)參與水平不斷提高
四、選擇學(xué)校運(yùn)動(dòng)的出現(xiàn)
五、私立學(xué)校的新發(fā)展
六、家庭學(xué)校教育運(yùn)動(dòng)的興起
七、校本管理獲得了重視
第三章 國際初等教育的教師教育
第一節(jié) 美國初等教育的教師教育
一、歷史沿革
二、現(xiàn)行制度
三、改革動(dòng)態(tài)
第二節(jié) 英國初等教育的教師教育
一、歷史沿革
二、現(xiàn)行制度
三、改革動(dòng)態(tài)
第三節(jié) 德國初等教育的教師教育
一、歷史沿革
二、現(xiàn)行制度
三、改革動(dòng)態(tài)
第四節(jié) 俄羅斯初等教育的教師教育
一、歷史沿革
二、現(xiàn)行制度
三、改革動(dòng)態(tài)
第五節(jié) 法國初等教育的教師教育
一、歷史沿革
二、現(xiàn)行制度
三、改革動(dòng)態(tài)
第六節(jié) 印度初等教育的教師教育
一、歷史沿革
二、現(xiàn)行制度
三、改革動(dòng)態(tài)
第七節(jié) 日本初等教育的教師教育
一、歷史沿革
二、現(xiàn)行制度
三、改革動(dòng)態(tài)
第八節(jié) 國際初等教育教師教育發(fā)展的若干趨勢
一、意義的全局性
二、發(fā)展的法規(guī)性
三、目標(biāo)演進(jìn)的全面性
四、教師教育專業(yè)性認(rèn)同化
五、課程的廣博化
六、教師教育的終身性
七、教師教育機(jī)構(gòu)規(guī)格的上移化
八、教師專業(yè)發(fā)展的主導(dǎo)化
九、大學(xué)和中小學(xué)的共生化
十、信息素養(yǎng)要求的普遍化
第四章 國際初等教育的課程與教學(xué)
參考文獻(xiàn)