教學的主陣地是課堂，它占據著師生最主要的時間和智力。課堂教學是學生藉以探索和實現自我建構的精神活動。從某種意義上說，課堂教學的層次與水平決定著學生學習的效率。只有課堂教學的效率最優(yōu)化，才能最大限度地減輕學生課后的負擔。而課堂教學的成功與否往往取決于教與學整體設計的層次與水平。在新課程改革的大背景下，我們緊扣《課程標準》和新課程理念，對《素質教育新教案》的體例和內容作了全新的設計，推出《素質教育新教案》（教師用書）和（學生用書），以中國首套“走進課堂”的教輔用書姿態(tài)昂然進入您的生活?！端刭|教育新教教案》（學生用書）體例：如果說《素質教育新教案》（教師用書）主要是解決“如何教”的問題，那么與之相配套的《素質教育親教案》（學生用書）主是解決“如何學”的問題，最大限度地突出和體現《教師用書》和《學生用書》的關聯性和傳承性。其主要框架結構是：（一）溫故知新此欄目為學生新知識提供必要的背景知識準備，背景知識習題化、問題化，以喚起學生對舊知識或經驗的回顧或追溯。本欄目相當于學生的“預習手冊”。（二）自主·合作·探究此欄目為《學生用書》主體部分，緊扣《素質教育新教案》（教師用書）中“教學學互動設計”都分，是用來指導學生學習新知識的，知識點習題化，講例結合，典型例題留空（例題與《教師用書》一致），只提供必要的思路點撥，巧妙設置問題探究情境，引發(fā)學生思考，并作適當的延伸拓展，輔以“熱點問題透視”、“考點點擊”、“相關鏈接”等欄目，以豐富的形式促進學生知識與能力的自主生成。本欄目相當于學生的“聽課手冊”。（三）在線熱身課時練習的設計充分切合具體教學內容的需要，題量適中，題型多樣化，是檢測反饋、強化能力的重要載體。本欄目相當于學生的“作業(yè)手冊”。（四）資料博覽此欄目選取與所學內容緊密相關的課外閱讀材料，所選材料注意具有前沿性、科學性、趣味性和可讀性。本欄目相當于學生的“課外讀本”。<
鄂公網安備 42010302001612號 