讓幼兒成為主動(dòng)的學(xué)習(xí)者

導(dǎo)論 (1)
為幼兒終身的學(xué)習(xí)和發(fā)展做準(zhǔn)備 方 明 劉占蘭(1)
第一章 讓幼兒在感受、體驗(yàn)中發(fā)展社會(huì)性 琚貽桐(4)
一、為幼兒創(chuàng)設(shè)愛與寬松的環(huán)境 (12)
褲子濕了以后 長(zhǎng)春 周 瑩／評(píng)析 琚貽桐(12)
當(dāng)一次你的媽媽 北京 郝紅英／評(píng)析 琚貽桐(14)
孩子，你別怕 北京 吳美珊／評(píng)析 劉占蘭(16)
我?guī)阃?長(zhǎng)春 吳開薇／評(píng)析 琚貽桐(19)
發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)
北京 李 玲／評(píng)析 琚貽桐(20)
光光春游 天津 沈文瑛／評(píng)析 琚貽桐(22)
小信箱來信了 北京 肖麗榮／評(píng)析 琚貽桐(25)
孩子選老師 北京 李秀苗／評(píng)析 琚貽桐(27)
讓孩子們生活得輕松一些
北京 陳 立／評(píng)析 琚貽桐(29)
多給孩子一些自選的機(jī)會(huì)
北京 劉秀春／評(píng)析 琚貽桐(31)
總當(dāng)“貓咪”的孩子
北京 陳 立／評(píng)析 琚貽桐(34)
童心無價(jià) 長(zhǎng)春 呂 微／評(píng)析 琚貽桐(36)
二、尊重幼兒的興趣與需求 (37)
從哭哭啼啼到高高興興
長(zhǎng)春 王春蘭／評(píng)析 琚貽桐(37)
老師，我能行 北京 郝紅英／評(píng)析 琚貽桐(39)
遲送的小花 北京 王曉紅／評(píng)析 琚貽桐(41)
小廣東吳琪潤(rùn) 北京 王秀麗／評(píng)析 琚貽桐(43)
聽著故事吃桔子 北京 丁 慧／評(píng)析 琚貽桐(45)
劇場(chǎng) 北京 董淑萍／評(píng)析 琚貽桐(46)
娃娃生病了 天津 王 穎／評(píng)析 琚貽桐(49)
娃娃家餐廳 天津 李 麗／評(píng)析 琚貽桐(50)
“規(guī)則”的真正意義
北京 岳愛軍／評(píng)析 琚貽桐(52)
愛當(dāng)警察的孩子 北京 陳 立／評(píng)析 琚貽桐(53)
修車 北京 李秀苗／評(píng)析 琚貽桐(5S)
小剛當(dāng)小馬 北京 琚貽桐／評(píng)析 劉占蘭(57)
把愛灑向每個(gè)孩子
長(zhǎng)春 齊 靜／評(píng)析 琚貽桐(60)
三、讓幼兒感受和體驗(yàn)行為的意義 (62)
“謙讓”讓大家玩得高興
北京 陳 立／評(píng)析 琚貽桐(63)
小插片 北京 俞玉芳／評(píng)析 琚貽桐(64)
讓幼兒真心地表達(dá)歉意
北京 董淑萍／評(píng)析 琚貽桐(66)
小朋友為什么拒絕他
北京 李秀苗／評(píng)析 琚貽桐(68)
利用偶發(fā)事件，讓幼兒體驗(yàn)行為后果
北京 陳素英／評(píng)析 琚貽桐(69)
愛幫助人的好警察
天津 郭永靜／評(píng)析 琚貽桐(72)
抓住有利時(shí)機(jī)，幫助鐺鐺克服自我中心意識(shí)
北京 吳佩紅／評(píng)析 琚貽桐(73)
小推車讓孩子自己產(chǎn)生了游戲規(guī)則
北京 李秀苗／評(píng)析 琚貽桐(75)
串門 北京 吳美珊／評(píng)析 琚貽桐(77)
有趣的“滑板車”
唐山 孫 ??／評(píng)析 琚貽桐(80)
四、寓社會(huì)性教育于一日生活之中 (81)
給幼兒更多的機(jī)會(huì)
天津 吳 薇／評(píng)析 琚貽桐(82)
誰的鞋墊 北京 陳 立／評(píng)析 琚貽桐(83)
給孩子關(guān)愛同伴的機(jī)會(huì)
長(zhǎng)春 武淑秋／評(píng)析 琚貽桐(84)
孩子情緒變化的背后
北京 高春紅／評(píng)析 琚貽桐(87)
培養(yǎng)值日生
北京 陳素英／評(píng)析 琚貽桐(89)?
值日生工作中的幾件小事
北京 高春紅／評(píng)析 琚貽桐(90)
我們要自己搬床 北京 高春紅／評(píng)析 琚貽桐(92)
捉尾巴 北京 吳美珊／評(píng)析 琚貽桐(94)
孩子們愛和我一起玩游戲
北京 郝紅英／評(píng)析 琚貽桐(96)
腳印 唐山 孫 芳／評(píng)析 周俊鳴(99)
第二章 讓幼兒在運(yùn)用語言的過程中學(xué)習(xí)和發(fā)展語言
沈心燕 饒亦玲(102)
一、營(yíng)造幼兒學(xué)習(xí)語言的良好心理環(huán)境 (107)
當(dāng)孩子們想說時(shí) 北京 陳 立／評(píng)析 沈心燕(107)
不妨讓孩子當(dāng)“小老師”
長(zhǎng)春 劉 偉／評(píng)析 沈心燕(110)
明明的變化 長(zhǎng)春 劉利劍／評(píng)析 沈心燕(113)
你能自己跟我說嗎
北京 丁 慧／評(píng)析 沈心燕(115)
“姥姥”的電話讓邵帥變了
北京 尹路明／評(píng)析 沈心燕(117)
愛講故事的嬌嬌 北京 王曉紅／評(píng)析 沈心燕(119)
海底世界中的小兔子
北京 陳 立／評(píng)析 沈心燕(122)
二、交往和運(yùn)用是發(fā)展幼兒語言的有效途徑 (12S)
“我就是第三胞胎”
北京 陳 立／評(píng)析 沈心燕(125)
“小老師”璐璐 北京 王曉紅／評(píng)析 沈心燕(127)
關(guān)心王淼 北京 沈心燕／評(píng)析 劉占蘭(128)
憶當(dāng)年的我 北京 沈心燕／評(píng)析 劉占蘭(131)
隨時(shí)抓住時(shí)機(jī)，培養(yǎng)語言表達(dá)興趣
天津 李 艷／評(píng)析 沈心燕(134)
我試圖接近琪琪 北京 丁 慧／評(píng)析 劉占蘭(136)
三、寓語言教育于一日生活之中 (139)
去游泳館的路上 北京 雷瑞英／評(píng)析 沈心燕(139)
觀雨 北京 沈心燕／評(píng)析 劉占蘭(141)
語言角中的故事 北京 李 穎／評(píng)析 沈心燕(143)
我愛小動(dòng)物 北京 王曉紅／評(píng)析 沈心燕(145)
大家一起講故事 唐山 高建云／評(píng)析 沈心燕(147)
四、讓幼兒以參與的方式學(xué)習(xí)文學(xué)作品 (150)
“動(dòng)物爭(zhēng)霸”的含義
北京 張業(yè)青／評(píng)析 沈心燕(151)
閱讀活動(dòng)中的新嘗試
北京 陳 立／評(píng)析 沈心燕(152)
復(fù)述故事活動(dòng)的思考
北京 陳 立／評(píng)析 沈心燕(154)
編故事
北京 陳 立／評(píng)析 沈心燕(157)
相信孩子 北京 雷瑞英／評(píng)析 沈心燕(159)
春天是什么顏色的 北京 沈心燕／評(píng)析 劉占蘭(161)
圖書是我們的好朋友
北京 李 穎／評(píng)析 沈心燕(163)
自制圖書 天津 貢 然／評(píng)析 沈心燕(166)
第三章使藝術(shù)教育成為幼兒自我表達(dá)和表現(xiàn)的天地
周俊鳴(168)
一、理解和支持幼兒的自我表達(dá)和表現(xiàn) (173)?
心中的媽媽 北京 李 穎／評(píng)析 周俊鳴(173)
畫中的故事 北京 董淑萍／評(píng)析 周俊鳴(174)
讓繪畫活動(dòng)成為幼兒喜歡的活動(dòng)
唐山 于常梅／評(píng)析 周俊鳴(176)
方方想自己畫 北京 李秀苗／評(píng)析 周俊鳴(177)
音樂角里的探索 北京 雷瑞英／評(píng)析 周俊鳴(178)
滿足孩子需求，引導(dǎo)孩子發(fā)展
北京 任京華／評(píng)析 周俊鳴(180)
自制小樂器 唐山 李穎楠／評(píng)析 周俊鳴(182)
當(dāng)孩子的興趣與預(yù)定目標(biāo)不一致時(shí)
北京 李秀苗／評(píng)析 周俊鳴(184)
二、接納和贊賞幼兒的差異性、獨(dú)特性和創(chuàng)造性 (185)
孩子們的石頭藝術(shù) 北京 李秀苗／評(píng)析 周俊鳴(185)
孩子眼中的迎春花
北京 李 巖／評(píng)析 周俊鳴(187)
尊重幼兒不容忽視
天津 劉 ?。u(píng)析 周俊鳴(188)
撕面條 北京 董淑萍／評(píng)析 周俊鳴(190)
讓幼兒根據(jù)自己的理解創(chuàng)編舞蹈
唐山 李穎楠／評(píng)析 周俊鳴(191)
她邁出了可喜的一步
北京 李 穎／評(píng)析 周俊鳴(192)
澆花 北京 李 巖／評(píng)析 周俊鳴(193)
姜來，你高興地跳吧
北京 霍燕兵／評(píng)析 周俊鳴(194)
創(chuàng)造源于教師的理解和接納
北京 尹路明／評(píng)析 周俊鳴(196)
三、支持和幫助幼兒表現(xiàn)自己的藝術(shù)感覺 (197)
讓學(xué)唱歌成為樂事
北京 琚貽桐／評(píng)析 周俊鳴(198)
不怕孩子剪不好 北京 陳 立／評(píng)析 周俊鳴(199)
能戴的手套、帽子
北京 李秀苗／評(píng)析 周俊鳴(201)
學(xué)敲小樂器 天津 劉 ?。u(píng)析 周俊鳴(202)
讓孩子們?cè)谟螒蛑袑W(xué)會(huì)馬跑步
北京 張業(yè)青／評(píng)析 周俊鳴(204)
學(xué)捏小鴨子 長(zhǎng)春 韓鐵兵／評(píng)析 周俊鳴(205)
超能勇士 天津 郭永靜／評(píng)析 周俊鳴(206)
第四章 用積極有效的方式增進(jìn)幼兒的健康 周俊鳴(209)
一、在一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)中滲透健康教育 (213)
我會(huì)自己穿衣服了
北京 王曉紅／評(píng)析 周俊鳴(213)
注意保護(hù)孩子的自尊心
北京 王秀麗／評(píng)析 周俊鳴(215)
讓疊被子成為孩子的需求
北京 李 穎／評(píng)析 周俊鳴(216)
柏若溪不再緊張了
北京 王秀麗／評(píng)析 周俊鳴(218)
從喝水引起的思考
天津 穆 瑩／評(píng)析 周俊鳴(219)
老師，我吃完了 北京 霍燕兵／評(píng)析 周俊鳴(221)
把自我服務(wù)的權(quán)利還給孩子
北京 吳美珊／評(píng)析 周俊鳴(222)
照鏡子 天津 徐 欣／評(píng)析 周俊鳴(224)
我班的小垃圾車 天津 侯 洪／評(píng)析 周俊鳴(225)
二、讓幼兒愿意參加體育活動(dòng) (227)
兩條大蟲子 北京 莫燕琳／評(píng)析 周俊鳴(228)
布老鼠的妙用 北京 俞玉芳／評(píng)析 周俊鳴(229)
三種平衡木 北京 侯超英／評(píng)析 周俊鳴(232)
玩紙球 北京 王利紅／評(píng)析 周俊鳴(233)
歹了玩輪胎 天津 郭永靜／評(píng)析 周俊鳴(235)
我班流行踩高蹺 北京 劉秀春／評(píng)析 周俊鳴(237)
廢舊材料的利用 北京 張業(yè)青／評(píng)析 周俊鳴(238)
蜈蚣競(jìng)走 長(zhǎng)春 趙艷青／評(píng)析 周俊鳴(239)
一條線 北京 吳春風(fēng)／評(píng)析 周俊鳴(241)
張龔合群了 北京 邢建華／評(píng)析 周俊鳴(243)
第五章 家園共育是幼兒素質(zhì)教育的可靠保證 方 明(245)
一、實(shí)現(xiàn)家園溝通 (248)
教師愛孩子是家園溝通的基礎(chǔ)
長(zhǎng)春 蘇麗娟／評(píng)析 方 明(248)
子豪媽媽笑了 北京 陳 立／評(píng)析 方 明(251)
白金又愉快地入園了
北京 吳佩紅／評(píng)析 方 明(253)
爸爸媽媽的畫像 天津 陸 欣／評(píng)析 方 明(255)
我長(zhǎng)大了 北京 吳美珊／評(píng)析 方 明(258)
禧園不尿褲子了 唐山 高麗紅／評(píng)析 方 明(259)
珊珊不再挑食了 唐山 張永梅／評(píng)析 方 明(261)
相信孩子“能行”
天津 殷國(guó)敏／評(píng)析 方 明(264)
家園溝通的橋梁是這樣架起的
北京 高春紅／評(píng)析 方 明(266)
二、發(fā)揮家長(zhǎng)的資源作用 (268)
輪胎里的種植園 唐山 陳海英／評(píng)析 方 明(268)
自然角的秘密 唐山 李秀娟／評(píng)析 方 明(270)
的產(chǎn)生 長(zhǎng)春 趙 紅／評(píng)析 方 明(272)
參觀飛機(jī)場(chǎng) 天津 李 艷／評(píng)析 方 明(274)
冰雪天里的教育 唐山 丁志偉／評(píng)析 方 明(276)
曉曉開始變了 天津 李 俐／評(píng)析 方 明(278)
由一幅畫引起的
天津 趙國(guó)欣／評(píng)析 方 明(280)
“棋戲”中共育 唐山 李月榮／評(píng)析 方 明(282)
爸爸媽媽也來當(dāng)老師
天津 穆 瑩／評(píng)析 方 明(284)
在家也當(dāng)值日生 唐山 丁志偉／評(píng)析 方 明(286)
難忘的一天 天津 王 紅／評(píng)析 方 明(288)
三、家園同構(gòu)有效的教育策略 (290)
玲玲終于有了轉(zhuǎn)變
北京 丁 慧／評(píng)析 方 明(290)
家園接力 競(jìng)選成功
天津 魏 玲／評(píng)析 方 明(292)
開辟?gòu)V闊的教育空間
唐山 趙莉蕓／評(píng)析 方 明(294)
讓丹丹快樂起來 北京 王曉紅／評(píng)析 方 明(296)
鄭凱元真的長(zhǎng)大了
北京 高春紅／評(píng)析 方 明(299)
我會(huì)跳繩了 天津 孫金慧／評(píng)析 方 明(301)
萌萌終于過了這一關(guān)
北京 丁 慧／評(píng)析 方 明(303)