小學(xué)發(fā)展性課堂教學(xué)模式研究

第一章 緒言
第一節(jié) 發(fā)展性教學(xué)中教師的活動(dòng)
一、教師的角色期望
二、教師在教學(xué)過程中的活動(dòng)要素
第二節(jié) 發(fā)展性教學(xué)中學(xué)生的活動(dòng)
一、學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)的步驟
二、學(xué)習(xí)策略
三、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)
第三節(jié) 教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)策略
一、教學(xué)設(shè)計(jì)的涵義和作用
二、教學(xué)設(shè)計(jì)的模式
三、教學(xué)策略
第二章 發(fā)展性課堂教學(xué)模式研究
第一節(jié) 研究的緣起
第二節(jié) 研究的過程
一、開展理論學(xué)習(xí)，促進(jìn)觀念轉(zhuǎn)變
二、確立課題研究目標(biāo)
三、形成課題研究網(wǎng)絡(luò)
第三節(jié) 研究的特點(diǎn)
一、目標(biāo)明確，要素完整
二、模式研究覆蓋面廣，滲透性強(qiáng)
三、模式構(gòu)建重點(diǎn)突出，層次分明
四、模式評價(jià)學(xué)與教并重
第三章 語文學(xué)科發(fā)展性課堂教學(xué)模式研究
第一節(jié) 小學(xué)語文“以讀導(dǎo)學(xué)”課堂教學(xué)模式研究
一、“以讀導(dǎo)學(xué)”課堂教學(xué)模式研究
二、《云房子》(第二課時(shí))教學(xué)設(shè)計(jì)
第二節(jié) 小學(xué)語文“讀寫同步”課堂教學(xué)模式研究
一、“讀寫同步”課堂教學(xué)模式研究
二、《我們家的貓》(第二課時(shí))教學(xué)設(shè)計(jì)
第三節(jié) 小學(xué)語文“自能型”課堂教學(xué)模式研究
一、“自能型”課堂教學(xué)模式研究
二、《我的戰(zhàn)友邱少云》(第二課時(shí))教學(xué)設(shè)計(jì)
第四章 數(shù)學(xué)學(xué)科發(fā)展性課堂教學(xué)模式研究
第一節(jié) 小學(xué)數(shù)學(xué)“雙線型”課堂教學(xué)模式研究
一、“雙線型”課堂教學(xué)模式研究
二、《萬以內(nèi)數(shù)的進(jìn)位加法》教學(xué)設(shè)計(jì)
第二節(jié) 小學(xué)數(shù)學(xué)“互惠式”課堂教學(xué)模式研究
一、“互惠式”課堂教學(xué)模式研究
二、《圓的周長》’教學(xué)設(shè)計(jì)
第三節(jié) 小學(xué)數(shù)學(xué)“開放式問題解決法”課堂教學(xué)模式研究
一、“開放式問題解決法”課堂教學(xué)模式研究
二、《圓錐的體積》教學(xué)設(shè)計(jì)
第五章 其他學(xué)科發(fā)展性課堂教學(xué)模式研究
第一節(jié) 小學(xué)英語“情境交際型”課堂教學(xué)模式研究
一、“情境交際型”課堂教學(xué)模式研究
二、《Lesson7》(第二課時(shí))教學(xué)設(shè)計(jì)
第二節(jié) 小學(xué)自然“探究學(xué)習(xí)”課堂教學(xué)模式研究
一、“探究學(xué)習(xí)”課堂教學(xué)模式研究
二、《電磁鐵》教學(xué)設(shè)計(jì)
第三節(jié) 小學(xué)社會(huì)“體驗(yàn)式”課堂教學(xué)模式研究
一、“體驗(yàn)式”課堂教學(xué)模式研究
二、《周莊的風(fēng)俗》教學(xué)設(shè)計(jì)
第四節(jié) 小學(xué)音樂“樂中學(xué)”課堂教學(xué)模式研究
一、“樂中學(xué)”課堂教學(xué)模式研究
二、《小雨沙沙》教學(xué)設(shè)計(jì)
第五節(jié) 小學(xué)體育“自主性”課堂教學(xué)模式研究
一、“自主性”課堂教學(xué)模式研究
二、《小籃球》教學(xué)設(shè)計(jì)
第六節(jié) 小學(xué)美術(shù)“審美型”課堂教學(xué)模式研究
一、“審美型”課堂教學(xué)模式研究
二、《標(biāo)志》教學(xué)設(shè)計(jì)
第六章 發(fā)展性課堂教學(xué)研究的新走向
第一節(jié) 創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境，實(shí)施“大英語”教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究
一、“大英語”教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究的方案
二、“大英語”教學(xué)目標(biāo)和評價(jià)體系
三、關(guān)于“大英語”環(huán)境建設(shè)和課程設(shè)置
第二節(jié) 小學(xué)生作文思維“流暢一精致一獨(dú)創(chuàng)”三位
一體教學(xué)模式實(shí)驗(yàn)研究
一、三位一體教學(xué)模式實(shí)驗(yàn)研究方案
二、口語交際發(fā)展目標(biāo)及評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)
三、作文發(fā)展目標(biāo)及評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)
四、通過思維流暢的訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生語言的流暢
五、《智力碰碰車》教學(xué)設(shè)計(jì)
六、發(fā)展學(xué)生作文思維精致性的一般原則和主要策略
七、《巧填字詞，綴詞成篇》教學(xué)設(shè)計(jì)
第三節(jié) 小學(xué)學(xué)科綜合教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究
一、綜合學(xué)習(xí)課程的基本理念
二、“土地里的學(xué)問”——四年級學(xué)科綜合教學(xué)報(bào)告
三、“希望，從這里放飛”——五年級學(xué)科綜合教學(xué)報(bào)告
四、“我是綠野村的小主人”——六年級學(xué)科綜合教學(xué)報(bào)告
后記