走在行知路上

序
第一章 揚(yáng)帆起航辦行知實(shí)驗(yàn)班
1．走出小山村
2．走近陶行知
3．在進(jìn)城和回鄉(xiāng)之間選擇回鄉(xiāng)
4．捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去
5．不讓一個(gè)孩子失學(xué)
6．行知實(shí)驗(yàn)班終于命名了
7．農(nóng)民自發(fā)集資為學(xué)校易地新建
8．在從政和從教之間選擇從教
9．日本學(xué)者訪問(wèn)行知實(shí)驗(yàn)班
10．愛(ài)滿(mǎn)天下
11．讓學(xué)生博覽群書(shū)
12．把課外引進(jìn)到課內(nèi)來(lái)，把課內(nèi)延伸到課外去
13．組建“春夏秋冬”合唱隊(duì)
14．陶行知先生的學(xué)生看望行知實(shí)驗(yàn)班
15．掃盲班在風(fēng)雪之夜開(kāi)學(xué)
16．接受聯(lián)合國(guó)教科文組織考察
17．行知實(shí)驗(yàn)班畢業(yè)
第二章 柳暗花明創(chuàng)建行知小學(xué)
1．行知小學(xué)命名
2．行知路上后來(lái)人
3．不讓一個(gè)孩子留級(jí)
4．讓不留級(jí)成為一種制度
5．行以求知知更行
6．弘揚(yáng)主體，揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短，耐心等待，促進(jìn)遷移
7．謀求來(lái)自行政的支持
8．讀《我國(guó)需要眾多的現(xiàn)代陶行知》
9．到上海取經(jīng)
10．遭遇“一丑遮百好
11．獲得全國(guó)學(xué)陶成果一等獎(jiǎng)
第三章 “逼上梁山”打造行知學(xué)校
1．山重水復(fù)疑無(wú)路
2．曉莊師范第二附小——加強(qiáng)教師教育
3．幼小銜接——重視學(xué)前教育
4．八棵柿子樹(shù)的故事——開(kāi)展成人教育
5．李逵打水仗——經(jīng)營(yíng)校辦工廠
6．爬山虎的由來(lái)——開(kāi)辟實(shí)驗(yàn)農(nóng)場(chǎng)
7．夏令營(yíng)中的較量——?jiǎng)?chuàng)立行知基地
8．沒(méi)有永遠(yuǎn)的合作，卻有永遠(yuǎn)的感激
9．村級(jí)大教育
10．五里橋社區(qū)教育協(xié)會(huì)
11．率先使用蘇教版小學(xué)語(yǔ)文教材
12．?dāng)?shù)學(xué)教學(xué)點(diǎn)滴
13．你若小看小孩子，便比小孩還要小
14．優(yōu)點(diǎn)分享，讓學(xué)生成為心靈的主人
15．全員管理，讓學(xué)生成為集體的主人
16．自主選擇，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人
17．教師節(jié)是我們每個(gè)人的節(jié)日
18．人生為一大事來(lái)
第四章 世紀(jì)夢(mèng)尋實(shí)施行知工程
1．擁抱新世紀(jì)教育曙光
2．抓住農(nóng)村小學(xué)布局調(diào)整的重大發(fā)展機(jī)遇
3．徽州民居——建設(shè)一座典雅的鄉(xiāng)村小學(xué)校舍
4．校園、花園、果園——整合農(nóng)村教育優(yōu)質(zhì)資源
5．探尋城市化進(jìn)程中的農(nóng)村教育新路
6．不讓一個(gè)孩子厭學(xué)
7．農(nóng)村小學(xué)在課程改革上大有可為
8．是喚醒好孩子，還是逼出“壞”孩子
9．開(kāi)發(fā)生命潛能，保護(hù)生命資源
10．把教育科研論文寫(xiě)在鄉(xiāng)土上
11．溫暖的師德，快樂(lè)的教育
12．學(xué)會(huì)經(jīng)營(yíng)
13．讓行知精神走向世界
14．和最高學(xué)術(shù)殿堂鏈接
15．鄉(xiāng)村教育童話(huà)
第五章 快樂(lè)反思弘揚(yáng)行知精神
1．做自己精神生命的控股股東
2．找回自信
3．回歸真誠(chéng)
4．堅(jiān)持·感激·成長(zhǎng)
5．人生價(jià)值=奉獻(xiàn)量÷獲取量
6．守住寧?kù)o
7．鄉(xiāng)村教育之家
8．兩千年前的孔夫子，兩千年后的陶行知
9．永不完稿的詩(shī)篇
附錄一 擎著理想的火把點(diǎn)燃人生——記新時(shí)代“陶行知式”的鄉(xiāng)村教育家楊瑞清
附錄二 楊瑞清和他的鄉(xiāng)村教育童話(huà)
附錄三 青春的理想與激情
附錄四 第一流的教育家
附錄五 創(chuàng)造宣言