學(xué)習(xí)指導(dǎo)的理論與實踐

定　價：￥30.00

作　者：	鐘祖榮
出版社：	教育科學(xué)出版社
叢編項：
標(biāo)　簽：	教育與其他學(xué)科

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ISBN：	9787504121387	出版時間：	2001-05-01	包裝：	簡裝本
開本：	240×170×25毫米	頁數(shù)：	344	字?jǐn)?shù)：

內(nèi)容簡介

　　本書系統(tǒng)概括總結(jié)了國內(nèi)外有關(guān)學(xué)習(xí)指導(dǎo)的理論與方法，以便對教師進(jìn)行較為深入地理論指導(dǎo)與方法訓(xùn)練，這是提高教師學(xué)習(xí)指導(dǎo)意識與能力的可喜嘗試。該書具有明顯的系統(tǒng)性、實踐性和一定的創(chuàng)新性，不僅介紹理論與實證研究的進(jìn)展，同時也重視現(xiàn)實問題的分析；不僅重視探討教師自身能力的提高，也關(guān)注教育管理與教育評價如何推動、保證教師進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，這些特點(diǎn)使該書將在教師繼續(xù)教育、培養(yǎng)學(xué)習(xí)指導(dǎo)能力方面發(fā)揮重要的積極作用。教師學(xué)習(xí)指導(dǎo)能力的培養(yǎng)與學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的問題不是該書可完全解決的。希望這本書的出版與使用能夠引起廣大教師、教育管理人員對有關(guān)問題重視，同時也能促使心理與教育科學(xué)研究者更深入地開展學(xué)習(xí)指導(dǎo)方面的科學(xué)研究，為教師素質(zhì)的提高、兒童青年少的健康發(fā)展與我國人才資源的開發(fā)提供堅實的科學(xué)研究與實踐基石。

作者簡介

　　鐘祖榮，男，1965年出生，湖南人。1998年研究生畢業(yè)于北京師范大學(xué)教育系，獲教育學(xué)碩士學(xué)位?，F(xiàn)為北京教育學(xué)院教育管理系教育學(xué)教研室主任，教授。兼任中國人才研究會人才學(xué)教學(xué)研究會副理事長，全國學(xué)習(xí)科學(xué)研究會副秘書長，北京市學(xué)習(xí)科學(xué)研究會副理事長兼秘書長，北京市創(chuàng)造教育研究會常務(wù)理事等。主要從事教育學(xué)、人才學(xué)、學(xué)習(xí)科學(xué)、教育科研方法等領(lǐng)域的教學(xué)與科研。出版著作10余部，發(fā)表論文50余篇。代表性著作有：《現(xiàn)代人才學(xué)》（浙江教育版，1988）；《基礎(chǔ)教育哲學(xué)引論》（文化藝術(shù)版，1996）；《教育人才學(xué)》（副主編，復(fù)旦大學(xué)版，1993）；《普通人才學(xué)》（副主編，復(fù)旦大學(xué)版，1990）；《學(xué)習(xí)的社會》（副主編，中央黨校版，1994）；《現(xiàn)代教育原理》（合著，科學(xué)版，1996）；《中學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)讀本》（主編，中國工人版，1999）等。主持完成北京市教育科學(xué)九五重點(diǎn)課題“學(xué)習(xí)指導(dǎo)的理論與實踐研究”，全國教育科學(xué)九五規(guī)劃課題“中小學(xué)教育家形成機(jī)制研究”，參與八五、九五部委級、省市級課題5項。著作和科研成果獲全國一級獎勵6項。1997年被評為北京市成人高等學(xué)校優(yōu)秀中青年骨干教師。

圖書目錄

序
第一部分理論篇
前言學(xué)習(xí)指導(dǎo)研究的對象、內(nèi)容和方法
一學(xué)習(xí)指導(dǎo)研究的學(xué)科范疇
二學(xué)習(xí)指導(dǎo)研究的對象和內(nèi)容
三研究的理論基礎(chǔ)與方法
第一章學(xué)習(xí)指導(dǎo)的意義
一信息社會與終身學(xué)習(xí)
二幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)上的問題
三學(xué)習(xí)指導(dǎo)是教學(xué)的重要任務(wù)
四教師的成長與學(xué)習(xí)指導(dǎo)
五要澄清的幾個認(rèn)識誤區(qū)
第二章學(xué)習(xí)指導(dǎo)思想的發(fā)展
一蘇聯(lián)學(xué)習(xí)指導(dǎo)理論的發(fā)展
二美國和英國的學(xué)習(xí)指導(dǎo)理論與實踐
三日本等國家的學(xué)習(xí)指導(dǎo)理論與實踐
四、中國的學(xué)習(xí)指導(dǎo)理論與實踐
第三章學(xué)習(xí)指導(dǎo)的基礎(chǔ)理論
一學(xué)習(xí)的含義
二學(xué)習(xí)的分類
三學(xué)習(xí)的過程
四學(xué)習(xí)的條件或影響因素
第四章學(xué)習(xí)指導(dǎo)的含義、任務(wù)與內(nèi)容
一學(xué)習(xí)指導(dǎo)的含義
二學(xué)習(xí)指導(dǎo)的目標(biāo)與任務(wù)
三學(xué)習(xí)指導(dǎo)的內(nèi)容
三學(xué)習(xí)指導(dǎo)的內(nèi)容
第五章學(xué)習(xí)的方法
一學(xué)習(xí)方法的要素
二自我控制的學(xué)習(xí)方法
三直接加工信息的學(xué)習(xí)方法
第六章學(xué)習(xí)的動力
一學(xué)習(xí)動力的結(jié)構(gòu)與功能
二學(xué)習(xí)動力的原理
三調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的方法體系
四學(xué)習(xí)狀態(tài)及其調(diào)節(jié)
五學(xué)習(xí)困難學(xué)生的學(xué)習(xí)動力問題：激發(fā)學(xué)習(xí)動力的類型學(xué)分析
第七章學(xué)習(xí)指導(dǎo)的原理與原則
一平衡與適應(yīng)：學(xué)習(xí)的哲學(xué)與學(xué)習(xí)指導(dǎo)哲學(xué)
二學(xué)習(xí)指導(dǎo)的適應(yīng)性要求
三學(xué)習(xí)指導(dǎo)的整體性要求
四學(xué)習(xí)指導(dǎo)的積累性要求
第二部分實踐篇
第八章學(xué)習(xí)情況的調(diào)查
一學(xué)習(xí)情況調(diào)查的意義
二學(xué)習(xí)情況調(diào)查的內(nèi)容
三問卷調(diào)查的方法
四其他調(diào)查方法
第九章上好學(xué)習(xí)指導(dǎo)課
第十章學(xué)科學(xué)習(xí)指導(dǎo)
第十一章學(xué)習(xí)上的差異與分類指導(dǎo)和個別指導(dǎo)
第十二章學(xué)習(xí)指導(dǎo)的其他方式
附錄1 北京市中學(xué)生習(xí)學(xué)習(xí)狀況調(diào)查報告
附錄2 中學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)實驗報告
主要參考文獻(xiàn)
后記