學習指導的理論與實踐

定　價：￥30.00

作　者：	鐘祖榮
出版社：	教育科學出版社
叢編項：
標　簽：	教育與其他學科

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ISBN：	9787504121387	出版時間：	2001-05-01	包裝：	簡裝本
開本：	240×170×25毫米	頁數(shù)：	344	字數(shù)：

內容簡介

　　本書系統(tǒng)概括總結了國內外有關學習指導的理論與方法，以便對教師進行較為深入地理論指導與方法訓練，這是提高教師學習指導意識與能力的可喜嘗試。該書具有明顯的系統(tǒng)性、實踐性和一定的創(chuàng)新性，不僅介紹理論與實證研究的進展，同時也重視現(xiàn)實問題的分析；不僅重視探討教師自身能力的提高，也關注教育管理與教育評價如何推動、保證教師進行有效的學習指導，這些特點使該書將在教師繼續(xù)教育、培養(yǎng)學習指導能力方面發(fā)揮重要的積極作用。教師學習指導能力的培養(yǎng)與學生學會學習的問題不是該書可完全解決的。希望這本書的出版與使用能夠引起廣大教師、教育管理人員對有關問題重視，同時也能促使心理與教育科學研究者更深入地開展學習指導方面的科學研究，為教師素質的提高、兒童青年少的健康發(fā)展與我國人才資源的開發(fā)提供堅實的科學研究與實踐基石。

作者簡介

　　鐘祖榮，男，1965年出生，湖南人。1998年研究生畢業(yè)于北京師范大學教育系，獲教育學碩士學位?，F(xiàn)為北京教育學院教育管理系教育學教研室主任，教授。兼任中國人才研究會人才學教學研究會副理事長，全國學習科學研究會副秘書長，北京市學習科學研究會副理事長兼秘書長，北京市創(chuàng)造教育研究會常務理事等。主要從事教育學、人才學、學習科學、教育科研方法等領域的教學與科研。出版著作10余部，發(fā)表論文50余篇。代表性著作有：《現(xiàn)代人才學》（浙江教育版，1988）；《基礎教育哲學引論》（文化藝術版，1996）；《教育人才學》（副主編，復旦大學版，1993）；《普通人才學》（副主編，復旦大學版，1990）；《學習的社會》（副主編，中央黨校版，1994）；《現(xiàn)代教育原理》（合著，科學版，1996）；《中學生學習指導讀本》（主編，中國工人版，1999）等。主持完成北京市教育科學九五重點課題“學習指導的理論與實踐研究”，全國教育科學九五規(guī)劃課題“中小學教育家形成機制研究”，參與八五、九五部委級、省市級課題5項。著作和科研成果獲全國一級獎勵6項。1997年被評為北京市成人高等學校優(yōu)秀中青年骨干教師。

圖書目錄

序
第一部分理論篇
前言學習指導研究的對象、內容和方法
一學習指導研究的學科范疇
二學習指導研究的對象和內容
三研究的理論基礎與方法
第一章學習指導的意義
一信息社會與終身學習
二幫助學生解決學習上的問題
三學習指導是教學的重要任務
四教師的成長與學習指導
五要澄清的幾個認識誤區(qū)
第二章學習指導思想的發(fā)展
一蘇聯(lián)學習指導理論的發(fā)展
二美國和英國的學習指導理論與實踐
三日本等國家的學習指導理論與實踐
四、中國的學習指導理論與實踐
第三章學習指導的基礎理論
一學習的含義
二學習的分類
三學習的過程
四學習的條件或影響因素
第四章學習指導的含義、任務與內容
一學習指導的含義
二學習指導的目標與任務
三學習指導的內容
三學習指導的內容
第五章學習的方法
一學習方法的要素
二自我控制的學習方法
三直接加工信息的學習方法
第六章學習的動力
一學習動力的結構與功能
二學習動力的原理
三調動學生學習積極性的方法體系
四學習狀態(tài)及其調節(jié)
五學習困難學生的學習動力問題：激發(fā)學習動力的類型學分析
第七章學習指導的原理與原則
一平衡與適應：學習的哲學與學習指導哲學
二學習指導的適應性要求
三學習指導的整體性要求
四學習指導的積累性要求
第二部分實踐篇
第八章學習情況的調查
一學習情況調查的意義
二學習情況調查的內容
三問卷調查的方法
四其他調查方法
第九章上好學習指導課
第十章學科學習指導
第十一章學習上的差異與分類指導和個別指導
第十二章學習指導的其他方式
附錄1 北京市中學生習學習狀況調查報告
附錄2 中學生學習指導實驗報告
主要參考文獻
后記