課程與教學(xué)論

引言 讓教育充滿(mǎn)思想 讓思想充滿(mǎn)智慧
　一、教育的人本化——由“目中無(wú)人”走向“以人為本”
　二、教育的人性化——尊重人格 嚴(yán)慈相濟(jì)
　三、教育的博愛(ài)化——涵養(yǎng)師愛(ài) 以情促教
　四、教育的個(gè)性化——因材施教 揚(yáng)長(zhǎng)避短
　五、教育的法制化——依法治教 合乎法度
　六、教育的服務(wù)性——服務(wù)學(xué)生 服務(wù)人民
　七、教育的公平性——愛(ài)滿(mǎn)天下 一視同仁
　八、教育的可持續(xù)發(fā)展性——立足今天放眼明天
第一章 課程與教學(xué)的關(guān)系
　第一節(jié) 課程概述
　第二節(jié) 教學(xué)概述
　第三節(jié) 課程與教學(xué)的關(guān)系
第二章 當(dāng)代課程與教學(xué)目標(biāo)論
　第一節(jié) 課程與教學(xué)目標(biāo)的涵義
　第二節(jié) 當(dāng)代教學(xué)目標(biāo)分類(lèi)理論
　第三節(jié) 現(xiàn)代課程理論取向
　第四節(jié) 課程與教學(xué)目標(biāo)的確定
第三章 課程實(shí)施與教師教學(xué)
　第一節(jié) 課程實(shí)施概述　
　第二節(jié) 教師與課程實(shí)施的關(guān)系
　第三節(jié) 課程實(shí)施中的教師素質(zhì)
　第四節(jié) 教學(xué)策略
　第五節(jié) 教學(xué)模式
　第六節(jié) 教學(xué)組織形式
第四章 課程實(shí)施與學(xué)生學(xué)習(xí)
　第一節(jié) 學(xué)習(xí)概述
　第二節(jié) 學(xué)習(xí)的分類(lèi)和過(guò)程
　第三節(jié) 現(xiàn)代學(xué)習(xí)理論
　第四節(jié) 學(xué)習(xí)策略
　第五節(jié) 新課程與學(xué)習(xí)方式的變革
第五章 課程與教學(xué)管理
　第一節(jié) 課程與教學(xué)管理概述
　第二節(jié) 課程與教學(xué)管理的內(nèi)容及特征
　第三節(jié) 課程與教學(xué)管理的過(guò)程
第六章 課程與課程資源建設(shè)
　第一節(jié) 課程資源概述
　第二節(jié) 課程資源的建設(shè)
　第三節(jié) 課程資源開(kāi)發(fā)與利用模式案例
　第四節(jié) 我國(guó)目前課程資源的狀況及利用對(duì)策
第七章 課程評(píng)價(jià)與教學(xué)評(píng)價(jià)
　第一節(jié) 課程評(píng)價(jià)與教學(xué)評(píng)價(jià)概述
　第二節(jié) 課程評(píng)價(jià)與教學(xué)評(píng)價(jià)的類(lèi)型與原則
　第三節(jié) 課程評(píng)價(jià)與教學(xué)評(píng)價(jià)的過(guò)程
　第四節(jié) 課程評(píng)價(jià)模式
　第五節(jié) 教學(xué)評(píng)價(jià)方法
　第六節(jié) 新課程實(shí)施與評(píng)價(jià)
第八章 國(guó)外課程改革
　第一節(jié) 世界課程改革的趨勢(shì)
　第二節(jié) 英國(guó)課程改革
　第三節(jié) 美國(guó)課程改革
　第四節(jié) 日本課程改革
　第五節(jié) 澳大利亞課程改革
附錄一 基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）
附錄二 2001～2010年全國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革的目標(biāo)
附錄三 教育部關(guān)于印發(fā)《開(kāi)展基礎(chǔ)教育新課程實(shí)驗(yàn)推廣工作的意見(jiàn)》的通知
附錄四 教育部關(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)評(píng)價(jià)與考試制度改革的通知
附錄五 教育部2003～2007年教育振興行動(dòng)計(jì)劃
參考文獻(xiàn)
后記