新編基礎(chǔ)心理學(xué)

第一章 導(dǎo)論
　第一節(jié) 心理學(xué)的研究對象和目標(biāo)
　　一、心理學(xué)的研究對象
　　二、心理學(xué)的性質(zhì)
　　三、心理學(xué)的研究目標(biāo)
　第二節(jié) 心理學(xué)的發(fā)展及其主要觀點(diǎn)
　　一、心理學(xué)的源流
　　二、心理學(xué)的主要觀點(diǎn)
　　三、心理學(xué)的研究領(lǐng)域
　　四、現(xiàn)代心理學(xué)的門類
　　五、心理學(xué)的發(fā)展趨勢
　第三節(jié) 心理學(xué)的方法
　　一、心理學(xué)的研究過程
　　二、心理學(xué)研究的具體方法
　第四節(jié) 心理學(xué)的應(yīng)用
　　一、心理學(xué)應(yīng)用的一般步驟
　　二、心理學(xué)在教育與教學(xué)中的應(yīng)用
第二章 心理的發(fā)生與發(fā)展
　第一節(jié) 心理的種系發(fā)生
　　一、心理的起源
　　二、動(dòng)物心理的發(fā)展
　　三、人類心理的產(chǎn)生
　第二節(jié) 個(gè)體心理發(fā)展的制約因素
　　一、生物因素
　　二、社會環(huán)境因素
　　三、個(gè)體實(shí)踐因素
　第三節(jié) 意識
　　一、意識、自我意識和無意識
　　二、意識的功能
　　【附錄】意識與心理
第三章 注意
　第一節(jié) 注意概述
　　一、注意的概念
　　二、注意與心理過程
　　三、注意的功能
　　四、注意的外部表現(xiàn)
　第二節(jié) 注意的種類
　　一、無意注意
　　二、有意注意
　　三、有意后注意
　第三節(jié) 注意的品質(zhì)
　　一、注意的廣度
　　二、注意的緊張度
　　三、注意的穩(wěn)定性
　　四、注意的分配
　　五、注意的轉(zhuǎn)移
　第四節(jié) 注意規(guī)律在教學(xué)中的應(yīng)用
　　一、利用無意注意規(guī)律組織教學(xué)
　　二、利用有意注意規(guī)律組織教學(xué)
　　三、利用有意后注意規(guī)律組織教學(xué)
　　四、注意品質(zhì)在教學(xué)中的運(yùn)用
　　五、各種注意的相互轉(zhuǎn)化與課堂教學(xué)
　　【附錄】注意的最佳狀態(tài)
第四章 感知覺
　第一節(jié) 感知覺概述
　　一、感知覺的概念
　　二、感覺的種類
　　三、知覺的種類
　第二節(jié) 感受性及其變化
　　一、感受性及其測量
　　二、感受性的變化
　第三節(jié) 知覺的基本特性
　　一、知覺的選擇性
　　二、知覺的組織性
　　三、知覺的理解性
　　四、知覺的恒常性
　第四節(jié) 常見的感知現(xiàn)象
　　一、色盲與色弱
　　二、暗適應(yīng)
　　三、錯(cuò)覺
　　四、聽覺告警
　　【附錄】視敏度
第五章 記憶
　第一節(jié) 記憶概述
　　一、記憶的概念
　　二、記憶類型
　　三、記憶的信息加工理論
　第二節(jié) 感覺記憶
　　一、感覺記憶的概念
　　二、感覺記憶的發(fā)現(xiàn)
　　三、感覺記憶的特征
　第三節(jié) 短時(shí)記憶
　　一、短時(shí)記憶的概念
　　二、短時(shí)記憶的發(fā)現(xiàn)
　　三、短時(shí)記憶的特征
　第四節(jié) 長時(shí)記憶
　　一、長時(shí)記憶的概念
　　二、長時(shí)記憶的習(xí)得
　　三、長時(shí)記憶的存儲
　　四、長時(shí)記憶的提取
　　五、長時(shí)記憶的遺忘
　第五節(jié) 記憶在學(xué)習(xí)中的應(yīng)用
　　一、感覺記憶重在集中注意
　　二、短時(shí)記憶充分運(yùn)用組塊和復(fù)述
　　三、長時(shí)記憶的多種策略
　　【附錄】記憶也會“說謊”
第六章 思維與想象
　第一節(jié) 思維概述
　　一、思維的概念
　　二、思維的心智操作
　第二節(jié) 問題解決的思維過程
　　一、問題解決的概念
　　二、問題解決的策略
　　三、影響問題解決的因素
　第三節(jié) 創(chuàng)造性思維及其培養(yǎng)
　　一、創(chuàng)造性思維的概念
　　二、創(chuàng)造性思維的過程
　　三、創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)
　第四節(jié) 想象
　　一、想象的概述
　　二、想象的種類
　　三、想象的品質(zhì)及其培養(yǎng)
第七章 情緒
　第一節(jié) 情緒概述
　　一、情緒的概念
　　二、情緒的變化
　　三、情緒的功能
　　四、情緒與文化
　　五、情緒與認(rèn)知
　第二節(jié) 情緒的種類
　　一、基本情緒
　　二、與他人有關(guān)的情緒
　　三、與自我有關(guān)的情緒
　　四、情緒狀態(tài)
　　五、情緒與情感
　第三節(jié) 情緒與個(gè)體發(fā)展
　　一、情緒與身體健康
　　二、情緒與人際交往
　　三、情緒與學(xué)習(xí)
　第四節(jié) 常見情緒問題分析與健康情緒培養(yǎng)
　　一、常見情緒問題分析
　　二、健康情緒的培養(yǎng)——兼談情商
第八章 需要和動(dòng)機(jī)
　第一節(jié) 需 要
　　一、需要的概念
　　二、需要的種類
　　三、重要的需要理論
　第二節(jié) 動(dòng) 機(jī)
　　一、動(dòng)機(jī)的概念
　　二、動(dòng)機(jī)與行為效率
　　三、動(dòng)機(jī)的種類
　　四、成就動(dòng)機(jī)
　　五、成功與失敗的歸因
　第三節(jié) 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)
　　一、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的概念
　　二、影響學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的主要因素
　　三、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)
　　【附錄】運(yùn)用動(dòng)機(jī)理論來改善教學(xué)和學(xué)習(xí)
第九章 智力與智力開發(fā)
　第一節(jié) 智力概述
　　一、智力的概念
　　二、智力研究的新理論
　　三、影響智力發(fā)展的因素
　第二節(jié) 智力測驗(yàn)
　　一、智力測驗(yàn)概述
　　二、科學(xué)運(yùn)用智力測驗(yàn)
　第三節(jié) 智力開發(fā)
　　一、智力開發(fā)的必要性和可能性
　　二、智力發(fā)展的一般規(guī)律
　　三、智力開發(fā)的基本方法與途徑
第十章 人格
　第一節(jié) 人格概述
　　一、人格的概念
　　二、影響人格形成與發(fā)展的因素
　第二節(jié) 氣質(zhì)與性格
　　一、氣質(zhì)
　　二、性格
　　三、人格、氣質(zhì)與性格
　第三節(jié) 人格理論
　　一、人格特質(zhì)理論
　　二、精神分析人格理論
　　三、人本主義的人格理論
　第四節(jié) 人格評估
　　一、自陳量表法
　　二、投射測驗(yàn)
　　三、談話法
　　四、自然實(shí)驗(yàn)法
　　【附錄】“大五”人格因素模型
第十一章 學(xué)與教的心理
　第一節(jié) 學(xué)習(xí)心理
　　一、學(xué)習(xí)心理概述
　　二、學(xué)習(xí)的主要理論
　　三、影響學(xué)習(xí)效果的因素
　第二節(jié) 教學(xué)心理
　　一、教學(xué)心理概述
　　二、教學(xué)心理的主要理論
　　三、教學(xué)設(shè)計(jì)與策略
　　四、適應(yīng)個(gè)別差異的教學(xué)
　第三節(jié) 課堂管理心理
　　一、課堂氣氛的創(chuàng)設(shè)
　　二、課堂紀(jì)律的維持
第十二章 學(xué)校社會心理
　第一節(jié) 人際交往
　　一、人際交往概述
　　二、師生交往
　　三、交往能力的培養(yǎng)與交往障礙分析
　第二節(jié) 人際關(guān)系
　　一、人際關(guān)系概述
　　二、師生關(guān)系
　第三節(jié) 學(xué)校群體心理
　　一、群體與群體規(guī)范
　　二、班集體的凝聚力
　　三、學(xué)校中的非正式群體
第十三章 青少年心理健康與教育
　第一節(jié) 青少年心理健康概述
　　一、心理健康的含義與標(biāo)準(zhǔn)
　　二、青少年心理健康的現(xiàn)狀與特點(diǎn)
　　三、影響青少年心理健康的主要因素
　第二節(jié) 青少年心理障礙的表現(xiàn)
　　一、情緒障礙
　　二、行為障礙
　　三、人際交往障礙
　　四、人格障礙
　　五、學(xué)習(xí)障礙
　　六、心身疾病
　第三節(jié) 青少年心理教育
　　一、心理教育的目標(biāo)
　　二、心理教育的形式
　　三、心理教育的內(nèi)容
　　四、心理教育的方法
　　【附錄】邁好青春第一步：初中階段心理教育主題
人名索引
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