聲樂(lè)第冊(cè)（一）

　　高師音樂(lè)教材《聲樂(lè)》（一）、（二）經(jīng)過(guò)半年來(lái)緊張的研討、編寫、統(tǒng)稿，現(xiàn)在正式出版了。這是華中師范大學(xué)音樂(lè)學(xué)院與10多所高等師范音樂(lè)院系數(shù)十位聲樂(lè)教師共同研究、辛勤勞動(dòng)的結(jié)晶。如果它能為我國(guó)高等師范音樂(lè)專業(yè)學(xué)科的教材建設(shè)起到一定的推動(dòng)作用，我們將感到無(wú)比欣慰。自20世紀(jì)80年代我國(guó)啟動(dòng)了高等師范音樂(lè)教育教學(xué)改革以來(lái)，國(guó)內(nèi)出現(xiàn)了多種版本的聲樂(lè)教材，其中不乏有價(jià)值的精品。但隨著改革的深化，高師音樂(lè)專業(yè)學(xué)科已呈現(xiàn)出新的發(fā)展態(tài)勢(shì)，產(chǎn)生了許多新的學(xué)科生長(zhǎng)點(diǎn)和知識(shí)增長(zhǎng)點(diǎn)，各類題材的聲樂(lè)新作層出不窮。因此，教學(xué)內(nèi)容的更新又成了一項(xiàng)十分緊迫的工作?；谶@種認(rèn)識(shí)，在本教材的編寫中，我們力圖突破“經(jīng)典性”與“教化性”等模式化思想桎梏，代之以”新內(nèi)容”或“新面孔”的選材理念：對(duì)于當(dāng)代優(yōu)秀的聲樂(lè)作品，我們將投入極大的關(guān)注，在“可用于教學(xué)’上下功夫；對(duì)于經(jīng)典聲樂(lè)作品，我們盡量精選最具代表性者，并在賦予“現(xiàn)代教學(xué)思想與方法”上下功夫。兼顧到作品的題材、體裁、樣式和文化傳承價(jià)值、審美教育價(jià)值和技巧訓(xùn)練價(jià)值等。同時(shí)，結(jié)合教師們多年從事聲樂(lè)教學(xué)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和學(xué)術(shù)研究積累，撰寫作品演唱提示，使其更加貼近高師聲樂(lè)教學(xué)現(xiàn)狀與學(xué)習(xí)實(shí)際。我們還根據(jù)高師聲樂(lè)教學(xué)分學(xué)段開展和個(gè)別課、小組課等多種教學(xué)形式的特點(diǎn)，分別設(shè)計(jì)了必唱曲目、選唱曲目、重唱與對(duì)唱曲目三種板塊。其中，必唱曲目是面向最大多數(shù)學(xué)生的聲樂(lè)素質(zhì)教育；選唱曲目可供演唱能力相對(duì)較強(qiáng)的學(xué)生選唱；重唱與對(duì)唱曲目則可作為小組課培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)協(xié)作能力之用。教師可根據(jù)學(xué)生的具休情況，循序漸進(jìn)地選取具有針對(duì)性的曲目施教。教材建設(shè)是一項(xiàng)十分嚴(yán)謹(jǐn)而繁雜的工作。囿于專業(yè)水平，加之出版時(shí)間倉(cāng)促，有很多新的學(xué)術(shù)認(rèn)識(shí)，我們還來(lái)不及消化就訴諸于編寫行為。因此在本冊(cè)教材中仍然會(huì)存在諸多不當(dāng)之處，懇請(qǐng)使用本教材的聲樂(lè)同仁不吝賜教。

暫缺《聲樂(lè)第冊(cè)（一）》作者簡(jiǎn)介