校本管理

前言
第一部分 行政管理與專業(yè)領(lǐng)導并重
第一章 校本管理實踐起源與理論解讀
第一節(jié) 外控式學校管理的尷尬
第二節(jié) 校本管理運動及理念
第二章 校本管理與教師專業(yè)發(fā)展
第一節(jié) 當學校成為教師專業(yè)發(fā)展基地時
第二節(jié) 教師管理的變革
第三節(jié) 解讀教師專業(yè)發(fā)展
第四節(jié) 指向促進教師專業(yè)發(fā)展的校本管理
第二部分 觀念與觀念共享
第三章 形成辦學價值觀
第一節(jié) 校本管理中的辦學價值觀
第二節(jié) 從關(guān)注環(huán)境到關(guān)注人：辦學價值觀的形成之路
第四章 理解與定位教師專業(yè)素質(zhì)
第一節(jié) 從職業(yè)到專業(yè)：教師專業(yè)素質(zhì)的認識歷程
第二節(jié) 教師專業(yè)素質(zhì)的建構(gòu)
第五章 共享學校價值觀
第一節(jié) 傳播與觀念共享
第二節(jié) 從一元到多元：促進觀念共享的實踐手段
第三部分 制度與行為改變
第六章 從嚴格制度管理到淡化制度管理
第一節(jié) 對制度及制度管理的認識
第二節(jié) 從“強序”到“弱序”：淡化制度管理的過程
第三節(jié) 從創(chuàng)建機制入手：填補管理“空白”的行動
第四節(jié) 超越規(guī)范的追求
第七章 專業(yè)發(fā)展背景之下的教學研討制度
第一節(jié) 學校制度的科層取向與專業(yè)取向
第二節(jié) 基于專業(yè)發(fā)展的學校教研組
第三節(jié) 制度化的日常教研活動
第八章 教育科研自愿者組合
第一節(jié) 學校教育科研本質(zhì)意義的現(xiàn)實解讀
第二節(jié) 從個案研究到問題研究：教師作為研究者的嘗試
第四部分 習俗與自我發(fā)展
第九章 學校習俗的意義與考察
第一節(jié) 對習俗的基本認識
第二節(jié) 學校習俗及其影響力
第十章 學校習俗之追求
第一節(jié) 構(gòu)建精神家園
第二節(jié) 更多考慮與專業(yè)有關(guān)的事
第三節(jié) 營造有利于教師成長的環(huán)境
第五部分 理念到行動的聯(lián)結(jié)
第十一章 指向教師專業(yè)發(fā)展的校本管理的行動建議
第一節(jié) 從實踐的角度重新認識教師專業(yè)發(fā)展
第二節(jié) 促進教師專業(yè)發(fā)展的學校管理的途徑與方法再思考
第三節(jié) 校本管理與教師專業(yè)發(fā)展