全國英語等級考試高分突破詞匯記憶寶典（2級）

　　本套叢書是針對社會上所有有志于全面提高自己英語聽、說、讀、寫、譯能力的人士學習與考試而編寫的學習指導用書。它是為了配合我國外語教學改革和新型考試體系的推廣而編寫的。該套叢書充分體現(xiàn)了全國英語等級考試體系（PublicEnglishTestSystem，簡稱PETS）的背景、目標和宗旨以及設計原則。為了讓大家更好地了解PETS這種全新的考試，我們有必要對PETS考試和它的指導原則做一個簡要的介紹。一、PETS考試體系，與時俱進PETS考試必將成為全國最具影響力的外語考試，而且其影響力是深遠的，它一定會極大地鞏固和提高我國的外語教育成果，有力地推動外語教學改革，普遍提高全社會的外語水平。該考試必將適應中國經(jīng)濟的迅猛發(fā)展為語言所提出的時代需求。1．PETS考試考查全面，權(quán)威實用PETS考試由教育部考試中心主持，以全國性“學業(yè)證書”的形式推出。通過測試考生的水平，頒發(fā)全國公認的英語等級證書，作為人事部門考核、錄用人員的依據(jù)，滿足社會上英語能力鑒定和人才就業(yè)的需求。全國英語等級考試設置五個級別和一個附屬級別，將逐步取代現(xiàn)有的各種英語考試：如中考，中職、高職外語加試，高中會考，自學考試，成人高考，公費出國外語水平考試等，同時還引導高考、研究生入學英語考試命題方向。具體級別設置及用途有：PETS1（B）：適合掌握600左右詞匯及相關詞組的英語初學者或零起點學習英語人員的考試。PETS1：適合掌握1000詞匯的初中英語水平人員，考試要求略高于初中畢業(yè)生的英語水平，將逐步替代中考。PETS2：適合高中英語水平、掌握2000詞匯的人員。在高考“3＋X”的試點省市，將逐步按照該級別進行考試，PETS2將引導高考英語考試命題方向。PETS3：適合大學及高教自考專科、掌握4000詞匯量的人員。該級考試水平相當于高等教育自學考試非英語專業(yè)本科畢業(yè)或普通高等院校非英語專業(yè)本科畢業(yè)。PETS4：該級英語水平相當于高等院校非英語專業(yè)碩士研究生、一般專業(yè)技術(shù)人員、企業(yè)經(jīng)理等的基本要求，將引導研究生人學英語考試的命題方向。PETS5：適合掌握5500詞匯的人員。其考試水平相當于大學英語專業(yè)二年級，是目前國家公派出國人員英語水平考試。分級別的英語考試體系，也符合當今社會終身學習、終身教育的時代潮流。PETS——21將是對世紀通用的學業(yè)證書！2．PETS考試改革中國人的“啞巴”英語在過去的幾十年里，我國的外語教學積累了相當?shù)慕?jīng)驗也取得了許多成績，但總的來說效率是不高的。大多數(shù)英語學習者經(jīng)過多年的學習雖然能獲得一定的語法和詞匯知識，聽、說、讀、寫的語言技能卻十分低下，這種情形已不能適應現(xiàn)實社會的需要。PETS考試的目的就是用新型的考試來推動外語教學改革，它不但要考查學習者的外語知識，更著重考查他們?nèi)娴恼Z言能力。3．PETS考試中國標準，國際認證PETS考試的發(fā)展方向是成為中國的英語標準考試。PETS考試的出發(fā)點是考查語言應用能力，其語言運用能力的分類和定義建立在交際性語言活動模式的基礎上。交際性語言活動模式是近20年來在國際外語教學界發(fā)展起來的一種新模式。PETS在開發(fā)過程中得到了英國國際發(fā)展部的資助以及劍橋大學地方考試委員會的技術(shù)支持。二、《全國英語等級考試高分突破叢書》1．本叢書嚴格按照第一級到第五級PETS考試大綱編寫，每級都包括《詞匯記憶寶典》、《語法詞匯》和《模擬試題》，每級的《模擬試題》均配有錄音磁帶。2．每級的《詞匯記憶寶典》都包括大綱詞匯表的所有詞匯，并配有國際音標、詞性、相關詞組和短語以及派生詞。3．每級的《語法詞匯》嚴格按照考試大綱編寫了相應的習題，為考生的語法詞匯打下扎實的基礎。4．每級的《模擬試題》都包括聽力、語言知識運用、閱讀理解、寫作等四部分。這四部分內(nèi)容就是PETS書面考試的四種題型。聽力部分依據(jù)考試大綱所列的功能表和語言技能表，首先詳細講述了各種聽力能力的標準和培養(yǎng)方法，在每一種方法后面都有相應的練習題；然后根據(jù)PETS考試出題形式和試題結(jié)構(gòu)作了細致的題型分析和應試指導，每一部分后面也提供了與考試大綱樣題完全一致的模擬訓練題。語言知識運用部分體現(xiàn)在完形填空這種題型上，它是綜合考查應試者英語水平的題型。針對此種題型，我們分別從詞匯、語法和語篇層次上闡述了應對方法，幫助讀者提高對連貫性和一致性等語段特征的掌握和對一定語境下規(guī)范的語言成分的掌握。每部分后配有相應的練習題。最后我們感謝教育部考試中心推出PETS考試，它使我們從事外語教學與研究的教師明確了教學和研究方向，也使得我們能為我國的外語教育改革和對外交流事業(yè)盡一分綿薄之力。由于時間倉促，編寫工作量大，加之水平有限，叢書存在的不完善和錯誤之處，懇請廣大讀者和外語教學與研究方面的同行批評斧正，以待再版時修改。

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